黄丽群

摘要：在我国，中学阶段的英语教学一直非常受关注，但是面对这整个中学阶段的上千课时英语课，有相当一部分学生在临近高中毕业时还出现听不懂、说不出、读不准以及写不对的问题，所学英语在实际生活中的应用范围也非常少。面对这样的普遍性现状问题，我国高中英语教学中应该有哪些创新，我们将在下面的文章中展开详细的阐述，旨在提升高中学生的英语学习和应用水平。

关键词：高中；英语教学；创新研究

1.现阶段，改善我国高中英语教学的创新性措施

1.1 注意和学生建立起良好的师生关系。随着社会的不断进步，传统的师生关系已经不再适应现代的教育发展需要，现在的教师不再是单纯的施教者，学生也不再是言听计从的受教者。为了更好地顺应教育发展的需要也为了提升学生的学习积极性，我们应该改善之前的师生关系，重新建立起良好的师生关系。现在的学生无论是思想理念还是价值观、行为方式等都较之前有了非常大的改变，他们有自己的主张和信仰，自我保护的意识非常强，而且不会再对老师的管理盲目地顺从，更加注重人与人之间的相互尊重和沟通。所以，老师应该尝试着为学生创造一个民主、平等、轻松的氛围，让学生从内心能够对教师产生信任，当做朋友，并更加乐于接受现在的教育。面对学生的个性，教师万不可在建立关系中用“降服”的方式，而是要选择用自己的人格力量和教学魅力感化学生，让学生自觉地被吸引并开心地投入到英语学习中去。在日常的教学中，教师要注重自己的语言、动作、表情，用自己的人格魅力吸引学生的注意力，让学生怀着佩服的心态展开学习。

1.2 运用合理的方法培养学生的学习兴趣

1.2.1 通过明确学习目的的方式不断激发学生的学习兴趣。在心理学上，兴趣具体可以分为直接兴趣和间接兴趣两种，直接兴趣主要指的人对某种事物本身存在非常大的兴趣。换句话说，就是学生对英语这种语言本身是有兴趣的。而间接兴趣主要是指人对事物本身并不感兴趣却对事物产生的结果有一定的兴趣。所以，这在侧面给我们教师的启示就是在高中英语课堂的第一节课上，教师就应该通过一定的数据向学生讲述英语在当今世界中的重要性，让学生认识到学好英语是有利于未来工作和学习的大事，而且国家对英语学习非常的重视，帮助学生树立正确的学习目的和动机，学生努力的方向感就会不断加强，逐步地促使学习的目的成为学生前进的动力。

1.2.2 采取一定的措施帮助学生稳定自己的兴趣。从某个层面上来讲，兴趣的基础是相应的知识技能，所以，高中英语教师在教学中应该高度重视语言知识的掌握和语言技能的训练，同时还要将两者进行全面的结合。学生对英语学习产生兴趣，教师还要让学生在运用中巩固语言基础知识，不断地提高语言技能，促使学生的兴趣产生持续性。等教师帮助学生度过了英语基础关，后面的学习就会更加顺利，学习兴趣也会变得更加的稳定和持久。反之，学生学习的负担就会越来越重，逐渐地失去学习兴趣。

1.2.3 教师应该变换教学形式不断地维持学生的英语学习兴趣。教师的教学手段应该保持多样化的态势，这样能够促使学生在学习中一直保持新鲜感，进而可以有效地调动起学生的学习积极性。教学手段的多样化是将各个方面都包括在内的，可以渗透在教学的各个环节当中。例如，在课堂教学中教师可以按照文章的具体内容和学生的真实表现等情况适时地对自己的语速、音调和表情等进行改变，确保有抑扬顿挫的改变。另外，课堂教学组织形式、内容以及作业形式等都应该保持自己的变化性。

1.2.4 给学生创造成功地机会，进一步巩固学生的兴趣。教师在具体的教学中要尤其注意学生学习成就感的培养，因为学生学习的成功会促使他们产生兴奋的心情，进而反馈出非常大的内驱力，驱使着他们不断地在学习中前进，这样学生的兴趣也会一直保持持久的兴趣。在整个的教学过程中，教师要不断地为学生创设更多竞争和成功地机会，让学生在不断地竞争中通过自己的努力和教师的帮助取得学习上的成功和快乐。

1.3 运用多种教学方法进行课堂创新教学。教师在确定自己的教学方法时，不能只单纯地了解教师的教法还要对学生的学法进行全面的研究，这样才能更好地实现培养学生创新能力的目标。具体的课堂创新教育方式通常有启发教育、情境教育和直观教学等方式，我们既可以根据具体的情况选择其中一种教学方式也可以选择几种创新教学方式相结合。现在我国外语课堂的教学中存在单纯“搬运”知识的普遍现象，学生在学习英语中的主动性受到了非常的大的限制，学生的思维过程并不受教师的重视，其探究能力和创新意识在这种情况下也受到很大的影响。所以，教师在开展具体的教学时不能有以自身为中心的方式，要尝试着引领到一起进行探索学习，帮助学生在获得知识的过程中能够独立的思考，提升学生的自学能力，逐渐地让学习成为学生展现自己的舞台。长此以往，学生的实践能力和自我学习能力就能得到一定程度的提升。在设计课堂环节时，要全方位地实现教与学的最佳结合，创设的教学环境要适合学生的学习特点，高中英语教师们都应该明白现在的英语教学不再是以教师和掌握知识为中心，而是要以学生学习能力的培养和自觉性为中心。传统的教学方法对学生的心理和生理特点一点都不够重视，只是过分地强调语言结构的系统性，在课堂上也是老师从头到尾都在连续不断地讲，学生在哪儿单纯地听，使得课堂的气氛异常低沉。英语是一门重要的语言学科，而语言的学习离不开真实的语境，所以教师在教学过程中创设不同的语言教学情境能够有效地唤起学生的注意力，教师应该将英语学习的课堂变为说话的课堂，为学生的学习创设更好的情境环境，在情境中对学生进行引导帮助他们将之前机械地对语句的背诵变成对会话的灵活运用，将所学的知识全面地运用到会话当中去。学习情境的不断生活化，能够帮助学生产生身临其境的感觉，学生的学习兴趣也能得到非常好的启发，进而学习的动力也能得到不断地提高，产生强烈的说的欲望，尽情发挥自己的创新能力。

2.结语

在实际的教学和学习环节，创意性思维本身是虚幻的事物，存在于我们的头脑和心灵深处，需要教师通过心智和热情不断地去激活，珍惜课堂时间，尽自己最大的努力将学生的学习热情点燃，自觉地投入到高中英语学习中去。

参考文献：

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[4]何亚男.新课标高中英语必修课教学设计课例研究.华东师范大学出版社，2005.11.

[5]尹世寅，赵艳华.中学英语课堂教学如何改革与创新.四川大学出版社，2005.08.