黄小群

摘要：语文教学如何提高教学效果，这是我们每个语文老师需要面对解决的问题，决定提高教学效果的因素主要不是“搞突击”，而在于平时的准备，本文就课堂是由老师主导的，因此对每一节课，用终生的时间来准备；争取学生热爱你的学科；使学生集中注意力。等方面来简单的谈谈如何提高教学效果的一些潜在因素？

关键词：系统化；时效性；思维

我们的老师为了上好一堂公开课而殚精竭虑，怎样突出教学重点？怎样组织教学内容？怎样设计问题？当然这些是必要的，但是我认为，决定提高教学效果的因素主要不是“搞突击”，而在于平时的准备。我们老师要注重平时的学生习惯的养成，而不是到考试的时候来突击，要科学的安排好学生的学习时间，什么时候预习？什么时候复习？全部要有一个科学的安排，这样，学生学习起来才会有规划，才不至于到学期结束时不知道学了什么。我们都说兴趣是最好的老师，如果我们的老师能够充分的调动学生对于学习语文的兴趣爱好，这无疑会让你的语文教学变得更加的轻松自如，学生可以在老师不在场的时候，都会自发的去学习。

一、对每一节课，用终生的时间来准备。

我们常常听某位老师说，这节课我准备了几天的时间。其实，更重要的是，我们终生都要为这节课做准备。怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断的地读书，跟书记结下终生的友谊，潺潺小溪，每天不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把贝壳变成单调乏味的死抠教科书，你就要读学术著作，在你科学的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识应当只是沧海一粟。一些优秀教师教育技巧的提高，正式由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。这里的问题还不仅仅在于数量的增长，数量还可以转化为质量。

教师知识越宽广，在讲解教材是就能更加自如地分配注意力：他在观察每一个学生在怎样学习，他不仅在教书，而且给学生以智力上的训练。我们老师要注重平时的学生习惯的养成，而不是到考试的时候来突击，要科学的安排好学生的学习时间，什么时候预习？什么时候复习？全部要有一个科学的安排，这样，学生学习起来才会有规划，才不至于到学期结束时不知道学了什么。

二、争取学生热爱你的学科。

那个班级里有一位优秀的语文老师，语文就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事情。一方面，在备课是努力抓住知识结合点和线索。

另一方面，不断得扶植和巩固学生想要成为发现者、探索者、创造者的愿望。努力去唤醒那些无动于衷、态度冷淡的学生们的意识，一个人不可能对任何事物都不感兴趣，每一位老师都应当把自己所有的“智力工具”拿出来试验，让他也成为知识的发现者。我们都说兴趣是最好的老师，如果我们的老师能够充分的调动学生对于学习语文的兴趣爱好，这无疑会让你的语文教学变得更加的轻松自如，学生可以在老师不在场的时候，都会自发的去学习。

三、使学生集中注意力。

控制注意力的问题，是教师工作中最精细的部分之一，我们经常听到某位老师在课堂上呼喊：请同学们集中注意力。但未必学生真的就做到了。真正要控制学生注意力，就要让学生保持一种情绪高涨、智力振奋的状态，使他们体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。

因此，必须使学生意识里有一点“思维的导火索”，让学生边听讲，边思考，学生思考越积极，学起来就越轻松。反之，如果学生没有这种情绪高涨、智力振奋的状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，可能力不从心。

我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到陌生，使他有一种想了解更多的欲望。我们都有这样的体会，小时候听刘兰芳讲的评书《岳飞传》和《杨家将》，听完一场迫不及待想听下一回。学生也是这样，我们要想使他在课堂上保持比较长的注意力，你就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识发生联系，在他的内心产生共鸣，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中。

要想使学生注意力集中还要做到：

①直观的教学手段的运用；

②老师高超的教学艺术：使用生动、形象、诙谐幽默的语言表达，抑扬顿挫的语调，合宜的体态语等，让学生愿意听，并且感觉常听常新；

③培养学生良好的思维素养和情感：形成情绪高涨、智力振奋的状态，培养学生对学科的兴趣；

④思维的引火线：通过阅读拓展学生知识面的广度，老师在讲授新知识时，应当使学生有某些已知的东西与新知识“挂起钩来”，在感知教材的过程中，学生思考越积极，他学起来就越积极。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社；第1版（1984）