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试分析小学美术教学中学生创新能力的培养途径

2017-01-14苏德宴

世纪之星·交流版 2016年11期
关键词:培养途径小学美术创新能力

苏德宴

[摘 要]随着社会的不断进步,创新能力也占据越来越重要的地位,作为社会主义的主力军,学校应注重培养学生的创新能力。美术课程具备很大的创新性,可以充分开发学生的智力与想象能力,相较其他阶段的教学而言,小学美术教学具备更加宽松的环境,且小学生并未形成固定的思维模式,仍然具备较大的发展空间。为此小学美术教师应充分抓住这个机会,采取一切有效措施来激发学生的创新能力。本文通过介绍小学美术教学存在的问题,结合实际教学现状分析了培养小学生创新能力的策略与方法。

[关键词]小学美术;创新能力;培养途径

一、小学美术教学存在问题

随着社会的快速发展,美术教学也发生了很大改变,更加重视培养学生的创新与动手能力。在绘画过程中,小学生不但应具备独立思考的能力,还应具备强烈的艺术敏感力,但当前新课程改革背景下,小学生美术教学中仍然存在着很多亟待解决的问题。首先,小学美术教师不注重创新,只是照搬课本内容,教材是怎样便要求学生画出怎样的图形,不允许有任何不同之处,如果发生改变,甚至会降低分数,这将严重限制了小学生的创新意识,压抑了他们的表达天性。其次,小学美术教师并不尊重学生的人格精神,很多教师甚至虐待打骂学生,尤其以幼儿园与小学生较为严重,这主要是因为教师认为小学生没有自尊心,而这种认识是十分错误的,每一阶段的孩子都具有强烈的自尊心,教师的打击会影响到他们的自信心,以致影响其自身创新能力的发挥。最后,为了方便学生绘图,部分美术教师将绘画简化为线条,使得艺术被符号化与格式化,这不但禁锢了小学生的客体印象,也限制了其创造力。

二、小学美术教学中培养学生创新能力的措施

1.实现课堂的趣味性

兴趣是学习最好的教师,只有具备学习兴趣,学生才会积极主动的学习,才会具备创新欲望,进而达到事半功倍的效果。为此,小学美术教师应实现美术课堂的趣味性,将教学内容与趣味故事相联系,并设置悬念问题。同时也可以开展绘画比赛,让学生体会到成功的感觉。除此之外,教师还可以利用激励的语言与眼神增强学生的自信心,激发其学习兴趣。

2.培养学生的想象能力

想象具备一定的创造性与浪漫色彩,也是创造的根本所在,一切创造活动都无法离开想象。为此,小学美术教师应充分激发学生的想象力,保护孩子的新奇想法,只要不触犯原则错误,便给予肯定。比如一年级在讲解《蜗牛》一课时,教师可以先在黑板上画出两只蜗牛,并让学生想象他们在干什么,此时学生便会出现多种回答,有些学生认为他们在赛跑;有些认为蜗牛妈妈在带蜗牛孩子上学;有些认为两只蜗牛在河里划船等,这些奇特的想象都有助于培养孩子的创新能力,教师可以要求孩子按照自己的想象作画,不要与别人相同,要敢于想象,这样孩子便会充分激发自身的创新性,并提高自身的创新能力。

3.培养学生的发散思维

创新思维的最大特点便是求异性,要不同于传统的绘画方法,通过不同的绘画设想,培养学生的发散思维能力。比如在泥塑课程时,教师可以先让学生将泥巴打成一大块,而后将拳头放在泥巴中间,用手在泥巴上堆出一个洞,此时教师可以启发学生想象这个洞像什么,有些学生认为是一座枯井;有些认为是袜子上的破洞;有些还说像花瓶,而后教师让学生按照自己的想法进行绘画。这堂课程不但培养了学生的发散思维,还调动了他们的创造能力,使其可以在实践中发挥出自身的创造力。美术学科比较灵活多变,任何事物都具备多面性,只要敢于想象,就可以进入绘画过程。

4.营造和谐的创新环境

和谐、民主、平等的课堂气氛才可以使学生放开心灵,为此,教师与学生应建立和谐、平等的关系,并像好友那样一起探讨问题。真诚的教育必然遵循人道主义,只有受学生尊敬爱戴的教师才可以滋润孩子的纯真心灵。实际授课过程中,教师应做到真诚的关心、鼓励学生,并包容学生的不足之处,多加关爱绘画水平较差的同学,并将温暖传递至学生生活的每个方面。除此之外,还应充分尊重小学生的自尊心,并给予他们足够的发展空间,保护每位学生的独立性,且在课堂过程中,也允许他们自由发言,敢于说出自己的全部想法,这样才可以创造一个平等、民主、自由的教学环境,学生才可以尽情发挥自身的创造能力。

5.创设主动参与的学习氛围

美术课程中,教师不应该仅教会学生花某个图形,更重要的是教会他们绘画的方法与技巧。在绘画过程中,当学生遇到难题时,教师应该正确引导,并由侧面启发,让其自主想出解决问题的方法,而并非直接告诉其答案,或者明确哪些是正确的,哪些是错误的。这种直接告答案的方法虽然节省时间精力,但当学生在此遇到难题时,往往会形成依赖思想,什么问题都会请教,这样不但浪费了教师的时间,也无法培养学生的独立自主能力。此时,教师应引导学生自主学习,并教会其绘画的基本方法,试着让其自己评价自己的绘画,这样学生不但会牢记此次问题,还会锻炼自身的创新能力。同时,在课外美术教学中,教师应该充分了解每位学生的喜好,并以此为基础让学生参与班报、校报的设计。除此之外,教师还应及时肯定学生的绘画成绩,明确其此后的发展方向,这样不但可以塑造其创造性人格,也会激发学习兴趣,培养学生的创造思维能力。

三、结语

小学美术教学不但可以培养学生的创新精神,还可以提升其创新能力,从而丰富小学生的精神世界。创造能力的培养应以创新思维为基础,为此,小学美术教师应重视鼓励学生,并通过课堂教学、课外活动等让小学生敢想、敢做。同时还应采取科学合理的教学方法,综合培养小学生各方面的创新素质,这样才可以为社会培养出高素质水平的创新人才。

参考文献:

[1]尤少锦.小学美术教学中学生创新精神和实践能力的培养[J].新课程(中旬),2011(12).

[2]张岳.以美术统整多学科课程培养中学生创新能力的研究[D].华东师范大学,2015(05).

[3]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略(优先出版)[J].现代阅读(教育版),2014(05).

[4]杨德金.小学美术教学中创新能力的培养[J].新课程(小学),2013(05).

[5]苏鹏冲,郑爽.一个顶岗实习生的农村小学美术教学探究和尝试[J].教育教学论坛,2012(36).

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