李荣跃

在豫北，有一所被业内盛赞为教育桃花源的学校，她就是鹤壁市桃源小学。近年来，学校立足于课堂改革，积极探索“合格+特长”的育人模式，享受“幸福+教育“的办学理念，通过对课程的整合，开设大小课堂，增添新的讲堂等多种形式进行课程改革，构建了独具特色的桃源素质教育课程。

谈及桃源小学的多元化课程体系，还得从课程改革的初衷说起，在新课改的要求下，如何发现、发掘学生的潜在素质，为每个学生的发展创造一切可能的条件，使每个孩子都能全面发展，张扬个性，如何让让教师提高课程意识，提升课程领导力，让教师人人都是课程的领导者和实践者是必须要考虑的问题。学校自提出构建多元化课程体系以来，便紧紧围绕以上问题有序进行，经过不断实践、不断探索，现已基本形成了“学科课程视野化、校本课程素养化、特色课程成果化、课程环境文化化”的课程框架。

学科课程视野化

所谓学科课程视野化，实质就是通过对学科课程的加减整合、拓展延伸，使课程内容更适应学生，教学更关注学生，探索出了“全面发展打基础，个性关注促发展”的育人模式。

在桃源小学，每一个学科都有着不同的延伸。像语文课，拓展延伸后形成了丰润学生生命的“经典诵读，阅读指导课”，学校编写了《经典诵读》校本教材上、中、下三册，内容大致分“趣味儿歌、三字经、谚语、歇后语、俗语、成语故事、美文欣赏、古诗词、元曲、中外名著”等，每周开设一节阅读指导课，课内指导，交流阅读方法和阅读体会，课外自主、自觉阅读，学校、年级、班级分别采取不同的形式，为学生交流阅读成果，激发阅读兴趣提供平台。学校的读书节、年级的读书漂流、班级的演讲会、故事会、手抄报、家庭的亲子阅读、师生共读等，丰富多彩的交流活动，极大地激发了学生阅读兴趣，为学生开创五彩的阅读天地，让学生走进文学的海洋，积淀丰富的文学素养和滋养浓厚的文学兴趣，让学生的视野更开阔，思想的底子更厚重。

数学课，拓展延伸后形成了集生活性与思维性于一体的数学活动课，学校编写了《生活中的数学》校本教材，把抽象的数学知识生活化，把枯燥的数学课堂情趣化，把数学教学思想化。通过画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算，使数学课成为情境化的数学、活动化的数学、生活化的数学，让学生在情境中兴趣盎然地进入数学世界，在游戏中主动探究数学问题，在生活中主动体验数学价值，在愉快的学习中积淀灵活的数学思想。

音、体、美课程，我们进行了“二、二、二”课程改革，实践出适合这些学科的教学模式，即体育的“多项了解+体质达标+熟练掌握两项技能”，音乐的“了解基础乐理+广泛欣赏+熟练掌握两项技能”，美术的“了解基础知识+广泛欣赏+熟练掌握两项技能”；做到了教学目标明确化、教学内容具体化、教学活动多样化、教育目的素养化。

校本课程素养化

所谓校本课程素养化，就是通过校本课程的实施，丰富学生的整个学习生活，让学生在课程化的集体生活、集体活动中，养成良好的行为习惯，积淀健全的人格素养，为学生幸福而有意义的一生奠定扎实的人生基础。

在桃源小学，校本课程基本上涉及到了全部课程，从大队部为组织者的节日课程、班队会课程、心灵足迹成长课程到教导处为组织者的学科活动系列课程，家长专题讲座系列课程、充满阳光和活力大课间课程、“五节一展示”课程，以及总务处的安全自救系列课程、法制常识系列课程等等，这些校本课程形成了课程教育价值的多元性。

譬如节日活动课程。学校通过深入挖掘众多节日中的教育点，把大小节日梳理归纳，形成节日课程体系，按照“节日来源、教育主题、教育目标、活动形式”几块内容，以年级组为单位，编辑出课程方案，使德育教育融于活动课程中。学校按照节日活动课程方案，广泛开展节日活动，如雷锋纪念日、清明节、教师节、母亲节、父亲节、重阳节等节日。节日活动课程丰富了学生的整个生活，让生命意义和价值在学生身上尽情彰显。

特色课程成果化

多年来，桃源小学在探索中汲取精华，在发展中总结经验，桃源特色课程建设成效显著。

细谈特色课程，桃源小学的语文阅读指导课已形成经典诵读工程，家长大讲堂课程已成为名牌课程，三节一展示课程已成为学生特长展示和个性彰显的广阔舞台，三棋进课堂课程已成为学生生活中不可或缺的重要内容。

譬如家长大讲堂课程，学校“打开校门”，邀请家长参与学校的教学，让家长走进课堂，融入学校生活，丰富学校授课内容及活动形式，使学生接触多种特色的课堂氛围。课程内容家长自拟，家长的精彩课堂，心理健康、法制安全、环境保护、茶艺文化、集邮知识、书法天地、绘画艺术、园林艺术、烹饪美食、戏曲文化、节日习俗等，带孩子走向了更充盈、更美好、更精彩、更广阔的世界，实现了学校、家庭、社会的教育协同。

课程环境文化化

在桃源小学，用“和谐、进取、宽松”来描述课程环境文化的建设最为贴切。

一直以来，身为桃源人是幸福的，因为在这里，大家为了一个共同的目标，齐心协力、互尊互重、相互包容，互赏互助，团队协同、和谐发展；因为在这里，大家有一种踏实、认真、不放弃、持之以恒的品质，有一种努力、执着、拼搏、进取的精神；因为在这里，大家能在宽松的环境里发展自我，实现人生的超越发展。

文化是一种沉淀。在桃源小学，无处不在的教育因素会让你顿足观望，留恋忘怀。因为在这里，一草一木都鲜活。从校园的桃林、池塘的游鱼、墙壁走廊、橱窗版报，到班级的布置等，全都是校园文化建设的阵地，都进行了精心管理和布置，可谓每一株小草会说话，每一面墙壁能育人，每一个物象都鲜活。

文化是一种熏陶。桃源是学生读书成长佳绝境地。人文之美：一字一画都成景。校园走道两侧和教学楼墙壁上别具匠心地布置校园标语、设计宣教图画。如正对校园大门的教学楼前的文化墙壁上，八个鲜红的大字“让梦想从这里起飞”遒劲有力，不仅道出了学校的教育追求，而且告诉、激励每一天走进校园的每一位师生——这里是你萌生理想、放飞理想的沃土。二楼大厅墙壁上的阳光少年事迹介绍，校园舞台背景墙上天真、活泼、阳光、灿烂的笑脸，今天我以桃源为荣，明天桃源以我为荣的毕业学生回访等，创设了一种让学生置身其间感动“不好意思不好好学习”的氛围与情境，让一字一画都是学生学习的源泉。

校园环境的建设就是一门没有书本的课堂，它不仅对学生的成长发展起到了潜移默化的影响，而且为推动了学生的个性在和谐美好的文化氛围浸染下的自由发展。

“合格+特长”的育人模式，“幸福+教育“的办学理念，和谐、进取、宽松的文化氛围，多元化的课程建设与实施，为学生一生的成长，奠定了开阔的知识视野，养成了良好的行为习惯，积淀了健全的人格素养，习得了自主的学习能力，使学生不仅享受到快乐的童年生活，更为孩子今后的一生幸福奠定了坚实的基础。