陈巧

摘要：随着科技的进步，教师思想观念在不断更新，多媒体已逐渐被教师引入课堂，运用于教学之中。恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，更为小学英语课堂教学提供了全新的语言学习环境， 营造了活跃、轻松、快节奏的课堂气氛， 在提高英语课堂教学效果， 全面提高学生素质等方面起到了重大作用。

关键词：小学英语；多媒体；教学

教育家斯霍姆林斯基说过：“学生来到学校里不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明”。小学生刚接触英语，语言表达能力较低，于是许多老师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主。这样的课不仅淹没了教学内容的科学性和趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们的电脑和英语结合后，上述现象就大大减少了。实践也证明多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。我的体会主要表现在以下几方面：

一、多媒体教学能够突出学生在学习中的主体地位

在学习的过程当中，学生是学习的主体，在教学过程中应该充分发挥出学生自身的能动性，在这方面多媒体教学就可以用其特有的方式去完成这个工作。多媒体教学可以全方位多次层次地把教材中的内容展现在学生面前，同时能够实现视听同步，而且还能够把书本中的内容用真实画面表现出来，多媒体教学可以把语言的学习和具体的语言应用综合起来，这样学生就可以去模仿视频中的小朋友去用英语进行交流了，这就体现了小学生的课堂主体地位。

二、通过多媒体教学，可以极大地活跃课堂气氛，调动学生对英语的学习兴趣

在《小学英语教学大纲》中明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。其实在小学英语教学的过程中，我们并不是为了让学生掌握多少单词，能够说出多少句子。笔者以为，只要让学生能够培养自己对英语的学习兴趣和良好的英语语感就够了。但是多年以来，我们发现一个问题，很多学生一提到英语学习往往没有兴趣，甚至会害怕学习英语，以为英语是很难学的一门科目。其实这都是我们没有能调动学生对英语的学习兴趣的缘故。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。我们也常说“兴趣是最好的老师。”因此，在实际的教学过程中，英语教师一定要注重对学生学习英语兴趣的培养。他们喜欢什么样的教学方式，我们就采用什么样的教学方式。在教学中，英语教师一定要采用灵活多变，而且是结合学生心理特点的形式来进行教学。我们可以清楚地看到，通过多媒体教学，往往表现出极大的学习兴趣，他们喜欢多媒体这种方式，对于多媒体教学过程中的一些动画、图片等都表现出很强烈的好奇心。所以通过多媒体教学，我们可以在一定程度上激发学生对英语的学习兴趣，极大地活跃课堂气氛，优化课堂教学结构，提高英语课堂教学的效率。

三、通过多媒体教学，创设情景，来引入新课的学习

“良好的开端是成功的一半。”通过多媒体教学可以使我们的教学场景突破时间和空间的限制，把课本教材的内容通过图片动画的形式展现在学生的眼前，通过一系列的肢体动作，方便学生对英语进行理解，加深学习的印象。多媒体教学把动画和声音融于一体，也可以调动学生学习的兴趣，让他们在学习的时候更加集中注意力。通过情景教学，可以让小学生有身临其境的感觉，让他们对课堂教学的内容发生极大的兴趣，学生会以为我们所传授的内容其实都是非常有意思的。这种情景还可以贴近我们的生活，这样学生在以后学习和工作中再次遇到这个场景的时候，就可以联想到在课堂上学习的时候是什么样子，他们也会不自觉地把所学到的英语用出来，说出来。所以通过多媒体进行情景教学可以让小学生更容易接受。

四、推动学生思维能力的发展

现代教育技术在英语课堂上的应用，形成一种具有智能化的吸引力、启发力，提供开启学生探索思维的全息影像，引发学生产生探索思维的积极性，从而达到与教师思维同步发展的共鸣作用，甚至超越教师提供的思维空间。通过运用形象化的电教媒体，使多媒体的演示与教师的讲授、学生的训练有机结合的方式完成英语教学，会更有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。俗话说：“百闻不如一见。”多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象。小学英语课堂教学中自从引进多媒体以后，大大丰富了授课内容，激发了学生学习的兴趣，有效地提高了教学质量，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。

五、突破教学的重难点

目前新的课程标准强调三维目标的生成，最基本的是知识与技能，在知识与技能当中需要教师去突破重难点。如何突出英语课的重难点是上好一节英语课的关键。若处理不好，一节课收效甚微。在传统教学中，一些抽象、难以用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。在英语语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。传统教学模式，通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上得口干舌燥，学生也记得筋疲力尽，效果也不见佳。而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。

总之，在小学阶段是英语教学的起始阶段，我们要重视对孩子们兴趣和交际意识的培养，使他们对活泼新颖的教学形式（如唱歌、表演、游戏等）表现出浓厚的英语学习兴趣和极强的求知欲望。运用正确的多媒体，选择合适的教学方法，有助于提高学生的积极性，增强学生的求知欲望，使学生在最少的时间和精力下，学到更多的知识，实现英语课堂教学的最优化。

参考文献

[1] 《计算机在现代教育中的运用》，中小学电教。

[2] 《 小学英语教学法》，北京大学出版社。

[3] 《多媒体课件素材的设计与制作》，华中理工大学出版社。