孙慧君

摘要：音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，有计划、经常的，欣赏一定数量中外优秀音乐作品，对高中学生音乐欣赏水平的提高，对扩大学生的视野，丰富想象力，提高审美的音乐素质，培养创造力等方面，都能起到一定的作用。本人主要针对目前高中音乐欣赏课存在的一些问题及解决方法、高中音乐欣赏课教法探索进行必要的阐述。

关键词：音乐；欣赏课；高中；多媒体

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。高中生的身心已趋向成熟，有了一定的生活经验的积累，欣赏课如能以音乐的情感入手，就能更好地调动学生学习音乐的积极性。

一、目前高中音乐欣赏课存在的一些问题及解决方法

目前，音乐欣赏课教学普遍存在效率低，学生兴趣欠浓，学生烦上课，教师怕上课的现象。而音乐欣赏是高中音乐教学中的一个重要组成部分，是一种形象思维的心理过程，整个过程是以听为中心，从而对作品的节奏、旋律、力度、速度等进行鉴赏；对作品中所表达的音乐形象进行体味和想象。如果欣赏过程中只是一味让学生被动地听，那么教师无法知道谁听谁没有听，谁听得好，感受深，谁从头到尾都没有听进去。欣赏课成了流于形式的课，那么如何上好一节有质有量，使学生全身心投入到音乐中的欣赏课呢？

二、高中音乐欣赏课教法

1、从情感入手，调动学生的学习积极性。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。音乐能够表现的主要是主体对客观事物的情感反映和心里体验，因此感情的表现在音乐中占据着重要位置。要培养感知音乐的耳朵，就必须注重对音乐美的情感体验。音乐被誉为“人类感情的速记”，因此，在教学中，应通过对音乐的情感体验，以达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的，从而达到审美体验的功效。音乐音响材料的非具象性、非概念性也为学生体验音乐创造了条件。高中生的身心已趋向成熟，有了一定的生活经验的积累，欣赏课如能以音乐的情感入手，就能更好地调动学生学习音乐的积极性。例如：我在一次一堂课中，让学生听两段音乐（不出示两段音乐的标题），听完后说出自己的感受。学生听完后，各抒己见，反应热烈，说第一段音乐感觉很辛酸、凄凉，令人情绪低落；第二段音乐感觉很欢快、热烈，令人情绪高涨。由此可见，学生已经被音乐的情感所打动。这时，教师再给予及时的鼓励和肯定，学生的学习积极性必然会大大提高。在上《现代京剧》这一课时，如果让学生跟着学唱《甘洒热血写春秋》，通过自身的情感体验，定能更好地领悟到现代京剧的独特魅力。在上《非洲歌舞音乐》这一课时，亦可让学生利用手中的笔作为敲鼓的代用品，在桌上、书上练习敲出几种非洲音乐独有的节奏，由此体验非洲鼓乐节奏特点。当非洲音乐响起时，他们便会情不自禁地将这些节奏融入音乐中，音乐室里响起了一片充满动感的“鼓”声。这样，既可让学生在节奏的体验中获得了美感，同时也能让他们发现与创造美的能力获得提高。

2、建立师生双向的互动教学模式，营造和谐的学习氛围。传统的教学模式中，通常是一种“填鸭式”和“满堂灌”教学，高中生已有较强的独立思考问题能力，这么做，势必会阻碍学生的思维发展，削弱其创新能力。而新的教学理念提倡开放式的教学，强调师生间的平等、互助、合作的新型关系。教师应从音乐资源的垄断者转化为学生音乐生活的指导者。教学过程也要从传统的单向教学转化为学生的主动参与，以形成学生与教师在音乐知识上能有相互碰撞而促进双向交流之过程。例如：欣赏《义勇军进行曲》时，可先向学生提出一个问题——你在哪种场合里听到过国歌，同时在这些场合里国歌又起着什么作用？这时学生便会根据自己的生活累积说出运动会颁奖仪式上、政权交接仪式、外交仪式、升旗仪式等场合，并总结出凡是各种能代表国家尊严的重大事件时都会有国歌出现。紧接着给学生们播放一段澳门回归时中葡政权交接仪式的音像。当《义勇军进行曲》的音乐伴随着五星红旗冉冉升起时，学生定能体验到一种强烈的民族自尊心和自豪感。再如：每年的“母亲节”前两个星期如果布置每个学生去学唱、寻找一些描述母亲的歌，然后在“母亲节”那一周的音乐课上进行演唱，相信有了课前的准备，这一节“献给妈妈的歌”的音乐课，学生一定会踊跃参与，演唱也会变得形式多样：有师生合唱、学生合唱、二重唱、独唱等等，这节课必将成为一片歌的海洋。通过这种互动式的教学模式，师生共同营造了和谐的学习氛围，相信这节课定能激发学生想用实际行动来回报母亲的热情。

3、充分运用多媒体拓宽学生的视野。在信息化、网络化高度发达的今天，音乐通过各种媒体充斥了整个世界。在商场、剧场、电视、广播、大街小巷……音乐无处不在，以不同的方式与形式与我们的生活交融在一起，形成了一个强大的音乐审美场。多媒体可以其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广、交互性强等优点极大地拓展着音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。多媒体技术在音乐教学中能传递大量的图片、声音、文件信息，能利用音响、音乐与画面的有机结合创设动人的艺术情景和音乐氛围，通过插入视频、图像资料，展示动画特效，拓展学生的学习视野。使用多媒体辅助欣赏教学，可将声、像、图、文有机地结合，增加教学容量，全方位地展示作品的艺术美，充分调动学生学习的主动性，增强课堂的良好氛围，从而使学生学得轻松、学得愉快，不知不觉地度过每一堂音乐课。如，可在讲述音乐欣赏的表情性时，剪接一段著名电影《泰坦尼克号》中四个提琴手演奏的片段。这段音乐把人们面对死亡的种种心态表现得淋漓尽致，平静优美的琴声与当时船上的喧嚣场面形成了鲜明的反差，伴随着音乐出现了三个感人的画面：老船长、一对老夫妇、一个妈妈和两个孩子面对死亡的方式令人久久不能忘怀。在面对死亡时刻，四个乐手选择在音乐中与船同沉没更是令人敬佩和感叹。这虽然只是一段背景音乐，但是此时的音画结合足以让学生体验到音乐给人所带来的心灵震撼。我记得著名的文学家雨果曾说过：“音乐能表达不能言又不能缄默的东西。”多媒体将音乐的这一功能表现得更加淋漓尽致。

4、加强学科间的相互渗透，提高文化素养。新课改强调学科综合，让学生从多方位、多角度来接受音乐教育。音乐是一门综合艺术，它常常同其它艺术门类，如诗歌、戏剧、舞蹈、影视、美术、建筑等结合在一起。这些艺术门类所表达的形象，大多具有视觉的可感性或文字的语义性，恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性相互补充。音乐与这些姊妹艺术的结合，丰富了音乐艺术的表现形式。因而，要提高学生欣赏音乐作品的能力，还应在以音乐为本的基础上，加强与语文、美术、地理、外语等学科的横向联系，这样学生才能全方位地把握作品的艺术风格，扩大自己的文化视野。如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，可以结合语文科的特点训练学生配乐诗朗诵，让学生更深刻地体验音乐与朗诵相结合，可产生相得益彰的效果，更快进入歌曲的意境中，同时也在不经意间提高了学生的文化素养。介绍京剧时，结合美术作品中的京剧脸谱来欣赏，在视觉上就会加深学生的印象。有人说“音乐是流动的绘画，而绘画是凝固的音乐”，由此可见这两种学科的结合是多么必要及完美。

5、写“品味文章”，让学生对音乐及其作品有更深一步的理解。音乐欣赏所达到的最高境界就是由情感的欣赏上升到理性的欣赏。通过一段时间的音乐欣赏，为了进一步提高学生对音乐作品的理性认识，这时便可以布置学生写音乐随笔——音乐之“品味文章”，即欣赏者将音乐作品的精神内涵及作品所赋予的情感体验、精神收获和自己的观点用文字的形式表达出来。教师可引导学生围绕其中的一个侧面或某一个点写出自己的感悟，使学生的“品味文章”言之有物、短小精悍，有自己的独特见解。经过多次的磨练，学生的欣赏水平就会不断提高。如一学生在“品味文章”中写到：在这个物质的世界上，人们难免怀有一份失落感。在纷繁的生活面前，人们的心也常常疲惫。于是寻找精神和心灵的抚慰便成了我们生活中不可缺少的内容，而音乐恰恰就是具有这种力量。音乐的魅力在于抒发人的情感，并能产生心灵上的共鸣和思想上的升华，能让我们找回一些值得珍藏的东西。优美的音乐能深切地打动人，它不是语言却胜似语言。音乐能纯洁人的心灵，升华人的灵魂。在舒缓低沉的音乐中，我们学会了成熟；在清新明快的乐曲中，我们懂得了进取；在热烈奔放的乐章中，我们拥有了激情。“品味文章”在师生、学生间交流，既是学生心灵情感的对话，也是学生得到启迪、感染、陶冶、净化的良好机会。

6、采取多种有效的课堂教学形式。①游戏形式。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中，我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。②故事形式。每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如，在欣赏《动物狂欢节》时，我编了一个动物们过新年的故事，并结合图片和音乐边听边讲，迅速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的理解。③表演形式。表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例：在欣赏《玩具兵进行曲》时可让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。再如：在欣赏《钟表店里》，让孩子们用不同乐器：三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。④小组讨论形式。这种方法适合中、高年级。如，《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐主题，再播放音乐，引导学生初步欣赏后，将学生分组，并将需要讨论的问题板书。提问：全曲可分为几段？各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是什么？让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结。通过小组评议课这种方式进行总结，充分发挥了学生的主动性和集体智慧。

7、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感。音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生，教师会问一些较难的问题：“乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

综上所述，如何上好高中的音乐欣赏课，可以从以上几个方面进行，当然，方法还有很多。面对当今世界诸多的挑战，我们要加倍努力，携手共进，借助课程改革的大好时机，提升理念，拓展思路，寻求方法，为打开音乐教育教学的新局面而不断努力，还学生一个阳光灿烂的笑脸。

参考文献

[1] 吴彩萍.高中音乐欣赏课的教与学.

[2] 高中音乐欣赏.教材.