李妍霏

国内文献中有很多种对性别角色的表述，其中较为全面的界定是：性别角色是个体在自身解剖学、生理学特征的基础上，在一定社会文化的两性规范影响下形成的性格、态度、价值取向和行为上的特征。很多人觉得性别角色似乎是天生的，因为从他们记事起就知道自己是男性还是女性，并且认为男性天生就具有坚强、勇敢、独立、果断、粗犷等特征，相应的女性就有胆怯、细腻、依赖、犹豫、软弱等特征。其实这些看似自然现象的背后隐藏着复杂的规律，如果违背了相应的规律，就会使幼儿发展成“娘娘腔”、“假小子”，甚至同性恋、易性癖等性别角色认同和发展的偏差和疾病。影响幼儿性别角色社会化的因素有很多，如生物遗传因素、社会文化因素、家庭父母的教养方式、认知因素、幼儿园老师的教育态度、大众传媒等，本文主要分析大众传媒中的影视传媒对幼儿性别角色社会化的影响，提出相应的应对策略。

一、影视传媒对儿童性别角色社会化的影响

图片、书籍、报刊、幻灯片、唱片、录音、录像、电影、电视以及计算机等都属于大众传播媒介。由于幼儿识字不多，文学性传媒的影响几乎可以忽略不计，而广播对幼儿的影响显然也敌不过电视。因此从对幼儿身心发展的作用上看，大众传播媒介中以影视传媒特别是电视节目对幼儿的影响为最。影视传媒的直接功能是传播信息，娱乐大众，但同时它又具有重要的教育功能，对幼儿产生的是间接的、潜移默化的教育影响，是幼儿进行替代强化的重要来源。有研究表明，幼儿在看影视节目的过程中，会以电视中的人物为模仿对象，并将社会对性别角色定型的看法内化到自己的认知系统中，进而形成自己的性别角色观念和行为。影视传媒对幼儿性别角色定型的影响具体表现在：

1、影响孩子的性格、人格发展。传统的角色定型要求女孩是安静、服从、被动、感性、温和及善于约束自己、关心别人、富有情感的性别角色定向；男孩子则是勇敢、理性、雄心勃勃、勇于探索及富有进攻性、进取性和成就感的性别角色定向。

跟据一项关于小学生自身优缺点评价的调查显示，女孩子多肯定自身具有的遵守纪律、学习努力、有爱心等优点，多批评自己胆小，不喜欢创造性活动；男孩子则多肯定自身具有的喜欢发明创造、勇敢等优点，多批评自己纪律不好。

非常明显，男孩的勇敢、喜欢创造等品质和女孩的善于约束自己、关心别人等品质正是社会所期待于他们的，即男孩与女孩的人格倾向恰恰与影视传媒中传统的角色定型相吻合。这让我们不得不承认影视传媒对幼儿的影响不容忽视。

2、影响幼儿人生理想的选择。受传媒影响，男孩更多选择有创造性才能的人为自己的人生榜样，崇拜科学家、发明家、军事家，倾向于有较强创造性、冒险性的职业；而女孩则崇拜作家、教师、节目主持人，倾向于从事教育类、医护类、艺术类及服务类等职业。

总之，在人生理想方面，男孩倾向于向创造性、主动性等方面发展，女孩则倾向于向非创造性方面发展。

二、策略与建议

影视传媒与其他所有事物一样，有利也有弊。有人称它们为“电子保姆”，有人则称它们为“带电源的毒品”。而且如今电视已经作为家庭业余文化生活的重要内容，在人们的日常生活中占据了重要的地位，因此如何最大限度的利用传媒来促进和引导幼儿的发展变得愈发重要。

1、家长方面。幼儿的心理基础太单纯太稚弱，而且幼儿自己的判断力和选择能力又低，他们在影视传媒面前几乎是没有抵抗力的，只能接受。因此，家长的鼓励和暗示是引导幼儿的最有力的措施。家长应多抽时间与幼儿一起，对幼儿看电视时间、节目内容上进行调节。最好一边耐心陪幼儿看电视一边加以解说，以求最大限度地减少负面影响，促进幼儿性别角色社会化的健康发展。

2、托幼机构方面。幼儿园生活是幼儿生活中的一部分，要充分发挥幼儿园的教育机制。幼儿园方面要了解影视文化影响下的幼儿的特点，注意幼儿园教育教学与影视文化的相互配合。另一方面幼儿园也要向幼儿推荐、介绍一些优秀影视节目，以弥补影视文化的某些不足。同时，幼儿园的教师应努力提高自身的素质和能力，根据幼儿本身的心理特点对幼儿的收视进行启发与引导，使影视文化能大大促进幼儿心理的发展。

3、社会方面。社会各界应给幼儿提供一个良好的收视环境，建立社会对影视媒介的监督机制。电视控制与支持机构应做出努力，在制作编排节目时，考虑对幼儿的影响。可以在现有儿童栏目的基础上，设立儿童频道，给儿童一个清洁的电视荧幕。

通过一系列对影视传媒的改革措施和应对策略，来将健康的影视文化传播给幼儿，构建幼儿与影视传媒的良性沟通，从而利用影视传媒帮助幼儿形成正确的、积极的、良好的生活态度和生活方式。

参考文献

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