唐红梅

“兴趣是最好的老师！”作为教师在教学中一定注意不能采用硬灌、强制的方法进行教学，应激发学生的学习兴趣 。

一个学生爱好哪门功课，有这样两种情况：一是喜欢这个老师，就会爱这门课；二是本身这门功课学得好，会越学越起劲。基于这样，如果老师能选用恰当的教学方法，可以收到事半功倍的效果。

大家都知道，数学课思维逻辑比较严密，数学中程式化、符号化的东西很多。这些因素导致多数学生学起来没有多大兴趣，往往出现数学课堂教学比较沉闷、呆板。如何引起学生的兴趣呢？新《课标》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我认为可以从以下几方面入手：

一、创设情境，让学生自主探究中激趣

我们知道，小学生自控力差，注意力时间较短。学习积极性易受自己情绪的影响，为此，创设有趣的教学情境，引发他们不随意注意，可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学生学习的障碍，让他们感受到是在乐趣中学习数学。例如：在学习《用一位数除整十、整百数除法》时，我创设了这样的教学情境，让学生跟着课件唱《数蛤蟆》歌曲，唱完1段后，让学生编十只蛤蟆几只眼睛、几张嘴、几条腿？100只呢？接着追问800条腿有几只蛤蟆？这样学生会很自愿的来探究100只蛤蟆的眼睛、嘴、腿各有多少？也很自然的就参与到用一位数除整十、整百数的口算中来。

二、彰显人格魅力，建构融洽师生关系中激趣

教育心理学告诉我们：和谐的师生关系直接影响到学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。那么如何建立和谐的师生关系，营造生动活泼的教学氛围呢？我认为教师的品行、对待学生的态度、行为是影响师生关系的主要因素。但教师尊重与赞赏学生是关键。只有教师考虑如何同学生建立和谐的关系，都能尊重对方的需要，那么像数学较抽象的学科都能使学生感兴趣而认真学习。反之师生间关系如果使学生觉得被压抑、被误解、被羞辱，即使活动性、趣味性强的学科，学生也会对之无兴趣而不愿学习。作为教师一定要和学生坦诚相对、彼此关怀，做一个懂得尊重学生的好老师，构建起和谐的师生关系。在这样的情况下，教师再用准确、优美、生动的语言讲解，课堂中穿插些幽默的语言、动作。课堂氛围就会活跃，学生会立刻“动”起来。

另外课堂上教师要以表扬为主，批评为辅。对学生的错误，教师要晓之以理、动之以情。让学生从活动中得到启示，在练习中思维也会得到训练。

学生是一个活生生的人，是一个有感情的人，是一个有强烈求知欲望的人。学生喜欢某一位老师，必然也喜欢这位老师上的课，形成老师越喜欢我，我越喜欢这位老师的课，越学越起劲的良性循环。所以教师要爱每一个学生，使自己成为学生都喜欢的老师。他们不喜欢你就很难学好你这门课，导致他们很容易产生上课不认真听讲的现象。如果在某一环节出现问题，其他环节也要受到影响，乃至最终学习成绩呈直线下滑。面对这样问题的学生，做老师的也不要紧张、动怒，或许通过一种亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑来唤醒他们，从生活上真正的关心他们，用爱心去浇灌师生间的感情，让学生意识到自己是被你关注的，不是被你放弃的。因此建立师生间融洽的感情是培养学习兴趣的先决条件。

三、巧设竞赛活动，唤起学生的好胜心激趣

小学生都有很强的好胜心和表现欲，利用这种心理，在教学中适时开展竞赛活动，可以激发学生学习数学的兴趣。学生在竞赛时往往能更加努力学习。竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又快又对”，“看谁的解法多”，“比比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

四、改革评价方式，在激励中激趣

通常，数学作业的批改，我们大多数老师都习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学生的作业情况，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。而利用评语则能弥补这些不足。还能激发学生的学习兴趣。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生点明思考的路线。

有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出希望，改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心、奋勇前进！”“和细心交朋友！”老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“老师相信你能把字写工整，加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。”并在旁边画上一个笑脸。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。

总而言之，教学中，老师要注意引起学生的学习兴趣，让他们自愿的来学习。想方设法的来给他们营造一个愉悦的环境，让他们在轻松愉快的心态下学习知识，发展智力，培养能力。由“要我学”转变为“我要学”“我爱学”，从而提高学生的学习成绩。