吴家富

摘要：兴趣是学习最好的老师，是激发学生求知欲望的源泉，是推动小学生学习的主要动力。孔子说，“知之者不如爱之者，爱之者不如乐之者”。著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀孩子探索真理的愿望。”思想品德和社会课是小学必备的一门教学课程，主要目的在于培养学生的思想品德，综合性比较强，所以这门课程在小学教学中是比较难的。作为教师只有努力激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性、增强学生的求知欲望。本文就如何激发学生思想品德与社会的学习兴趣，彻底改变当前我国小学思想品德和社会教学的质量，促进我国教育的进一步改革进行了阐述。

关键词：小学；思想品德和社会；高效；教学

思想品德和社会课是小学必备的一门教学课程，主要目的在于培养学生的思想品德，综合性比较强，所以这门课程在小学教学中是比较难的。孔子说，“知之者不如爱之者，爱之者不如乐之者”。著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀孩子探索真理的愿望。”作为教师只有努力激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性、增强学生的求知欲望。本文主要结合教师在教学中反馈的一些问题，有目的性、针对性地进行解决，并结合教师在教学中的一些心得，提出可行的教学方案，使小学的思想品德课和社会课程教学能顺利高效地完成。下面我们就简单地从以下几个方面分析，希望能为广大的教师提供帮助，彻底改变当前我国小学思想品德和社会教学的质量，促进我国教育的进一步改革。

一、教师重视这门课程的教学，加强与家庭之间的联系

思想品德和社会这门课程主要使学生养成良好的思想品德和习惯，但是小学教师并没有认识到这门课的重要性，这门课本来就是很枯燥无味的，讲的都是一些理论上的问题，如果教师按传统的方式对学生进行教学，并不会收到好的效果，学生根本不理解，所以在小学这门课的教学过程中教师要采用科学的教学方式才能起到高效的教学效果。

1、树立以学生方展为本地教学理念。在教育过程中，教师有什么样的教学理念就直接关系着教师的教育行为，因此教师要改变以往陈旧的教育理念，树立“以学生的发展为本”，引导学生进行自主学习、合作学习和探究式学习。而且要重视人文素养的培育，培育学生热爱祖国的思想感情，使他们逐步养成具有良好品质和健全人格公民。

2、使用鼓励性评价。教师用鼓励性评价可以激发学生学习思想品德和社会的兴趣。在教学中给予学生适当地赞美，能让教师获得学生的好感，拉近师生关系。在批改作业时，除了批改分数，我还会适当的写上鼓励性评价用语，如“你真棒，老师为你感到骄傲。”对于基础差的学生，我会写上“加油！老师相信你。”这样做让会收到意想不到的收获。教师的鼓励、信任、支持是学生成功的基础，有利于师生间的情感沟通。在今后的教学中，我会更加努力真正让学生在有限的40分钟内获得更大的收获。

3、采用多种形式的教学方法。根据学生的年龄特点，抓住学生的兴趣，就等于激发了学生自觉学习的意向，使他们自觉的兴致勃勃地去进行行为探究。趣味教学是使学生变成“乐之者”的重要手段，它能为小学思想品德和社会课增添无穷的魅力。通过充满情趣的教学手段和教学途径，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中，以愉快的心情学习新知识，掌握真本领。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。“头”开好了，一堂课实效的提高就有希望了，因此，在教学中可以运用多媒体手段进行政治、经济、文化、民族关系等各个领域的教学，这样为学生提供了直观的、确切的地域空间图像，充分利用课本插图，用现代化教学手段去创设情境，实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化。

二、让学生的思想品德在生活中得以实践

教育其本质来源于生活但同时又实践于生活，这才真正地达到了教育的目的。但是现在的思想品德与社会课过于理性化，对于小学的学生来说，学生很难理解，只是过多地强调理论，学生在学到理论之后却无法得以实践，所以教学并没有起到很好的效果，而且单一的教学方式还使学生产生了反感，因此在以后的教学中，教师要将课堂与生活联系起来，实现课堂的生活化，让学生学到的理论知识能尽快地得以实践，这能起到很好的教学效果，达到学以致用的目的。

总的来说，我国小学思想品德和社会课的教学并不是做得很到位，强调的仅仅是一些理论知识的学习，学习效率不高。思想品德与社会课作为小学一门比较特殊的课程，同时又是一门比较重要的课程，它能端正学生的思想，端正学生的态度，为学生以后的发展打好基础。小学阶段是学生学习的初级阶段，而且小学生各个方面的能力都比较差，思想品德和社会课恰恰综合性比较强，能对学生起到最初的引导作用。本文为广大教师提出了合理化建议，教师要根据小学生的特点，努力培养和激发学生思想品德与社会学习的兴趣，加强学校与家庭的联系，实现课堂的生活化，为高效课堂做好充分的准备，发挥思想品德与社会课的作用，为学生引导正确的发展方向，让学生开开心心、轻轻松松地在学习中茁壮成长。

参考文献

[1] 查朱和.思想政治理论课教学实效性论析[J]；思想教育研究，2011（04）.

[2] 王晓梅.如何构建高效的小学思想品德课堂；新课程，上旬；2015（05）.