雍孟洋

《初中英语课程标准》指出：“……倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”在初中英语教学中，情感因素起着或促进或阻碍的作用，因此，教师必须注重培养学生的积极的情感态度，注重情感教学。在初中英语教学中，如何对学生进行积极的情感态度教育呢？

一、建立和谐师生关系，培养学生积极的情感态度

在学校教育中，学校教育活动的主要参与者是教师和学生，教师和学生之间必须建立一种和谐的情感型师生关系。教师应创造机会和学生交流、沟通，关心爱护学生，耐心帮助学生。我非常赞同“没有爱就没有教育”的观点，坚持以爱为核心进行情感教育。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。教师应主动地多和学生交流，试着走入学生的内心世界，让学生感觉到你不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友，从而使学生对老师产生信任感、亲切感，真正做到“亲其师，信其道”，自觉地把老师的要求转化为自身的需要，调动起英语学习的积极性和主动性，提高学习成绩。真诚也是一个教师必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。

二、积极创设民主和谐的教学氛围，培养学生的自信心

在初中英语教学中，民主和谐的教学氛围有助于培养学生的自信心。在教学中，教师应努力做到： 一是积极为学生创造和谐的语言氛围， 鼓励学生大胆地进行交流，多表扬， 少纠错， 千万不要打击他们的自尊心、自信心。二是要真情对待学生， 关心爱护学生， 尤其对学习有困难的学生要多鼓励， 多关怀， 关注他们在英语学习中的情感需要， 切实地帮助和引导他们。比如当学生回答问题正确时， 就说：“Good job，Thank you.”当学生不能够大胆地回答问题时， 就鼓励说：“YourEnglish is very good ， I believe you can answer this question .”当学生的回答错误时， 教师说：“It doesnt matter . You can think itover again”或“Your answer is partly proper， and it will be better ifyou do it like this.”千万不要把“and ”改成“but”， 如果这样，就等于否定了学生的答案， 挫伤了学生的积极性， 从而会使学生产生失败感， 失去自信心。

三、挖掘教材积极健康的思想情感因素，对学生实施积极情感教育

在教学中，我们教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。现用教材题材丰富，十分贴近学生的生活实际和社会实际，这就给我们老师在课堂上能够利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。例如在教学初一《I want to be an actor.》这一单元时，可以向学生提问：What does your father/mother do？What do you want to be in the future？这些都是与学生的生活实际很贴近的交际活动，学生都很乐于把自己的爱好、想法及现实生活介绍给大家。同时通过本单元的学习，可以让学生了解各种职业的特点，帮助学生树立远大的理想和生活目标，促使他们清醒地认识到学习科学文化知识的重要性和必要性，并为实现自己的人生价值而努力。

四、组织参与合作学习活动，培养学生团结协作情感意识

在初中英语教学中，合作学习是培养学生创造性能力的一种重要手段。合作学习是两人或小组多人共同学习的形式， 所以在课堂中要照顾到每一个学生或让所有学生都能参与的最佳方法是合作学习。如为了让学生巩固所学的单词， 让他们互相听写，交换检查， 教师监督， 对于认真做的和做得好的学生给予表扬和鼓励。在教学“Wildlife”这一单元时让学生四人一组五分钟之内讨论“What problems are the wildlife facing？ ”和“Whatshould we do to protect the wildlife？ ”两个问题， 要求每组推选出一名代表发言他们的讨论结果， 并及时地做出有效评价。同学们马上投入了热烈的讨论。这样每位同学都有发表自己见解的机会了， 在互动交流中发现有些同学完成的很出色， 尤其一些平时不爱开口的学生的发言：“They have no food to eat and noplace to live.Their environment has been destroyed by human beings.We shouldnt wear clothes made from animals. ... ”另外在平时的学习中还让他们组成一个互助小组， 英语学习比较好的同学担任组长， 在互相帮助和合作探究中共同提高， 学习兴趣、语言交际水平和学习能力都得到了提高。通过这些小组活动，不仅培养了学生的团队合作精神， 而且也强化了学生与人共事的意识和能力。当然在合作学习中， 每个成员都要有高度的责任感， 鼓励每个成员都要积极参与活动， 要让每个人感到他个人是小组中不可或缺的一员。

五、锻炼坚强的意志，对学生进行正确对待挫折的情感教育，

在初中英语教学中，英语学习是需要付出繁重的脑力劳动的。只有靠自己顽强的意志，不断地努力，克服种种困难，才能取得优良的成绩。刚开始学习英语的时候知识比较简单，学生的兴趣也较浓厚。但是随着教材的不断深入，有的学生就感到学习有点吃力了，这就需要教师端正学生的学习态度，培养他们的坚强意志和克服困难的毅力。首先，教师要注意培养学生良好的学习动机，树立正确的学习目标。要像周恩来一样，树立“为中华之崛起而读书”的崇高理想；像苏轼一样，从小就有“达则济天下苍生”的人生信念。其次，给学生树立榜样。榜样的力量是无穷的，我经常给学生讲一些小故事，如身残志坚的张海迪高位截瘫仍努力学习、逆向英语创始人钟教授45岁开始艰苦学习英语获得成功等等动人事迹，激励学生认真学习。再次，在学习中给学生提供独立思考，克服困难的机会，使其意志力得到锻炼。

总之，积极的情感态度教育因素对学生学习和健康成长有着巨大的作用。培养起学生积极的情感态度，有助于学生潜能的发挥；在教学中，只要我们教师注重情感教育，就可以帮助学生形成积极的情感态度。在以后的教学中，我还将继续探索培养学生积极的情感态度的好方法，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，陶冶学生的高尚情操，为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。