张丽

摘要：中学阶段是培养学生学习习惯的最佳时期。良好的英语学习习惯能够促进中学生的英语基础知识和基本技能以及非智力因素的发展，便于学生综合素质的提高。本文针对初中学生英语学习习惯的养成教育，在教学中进行了点滴尝试。

关键词：英语教学；学习习惯；方法；基本技能

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。”中学阶段是学生学习的黄金阶段，也是一个人习惯养成的重要时期，七年级是中学生学习过程的第一站，因此，起始阶段学生英语学习习惯的养成教育极为重要。初中的课程设置和难度与小学截然不同，起始年级的学生们感到极其不适应，我们教师应该非常重视培养他们的学习习惯，帮助他们克服心理上的畏惧感，帮助他们解决实际困难。

一、乐于读英语、用英语的习惯

团场学生胆小怕羞，初学英语时很难主动开口朗读。而英语是一门口语实践性极强的学科，学生必须亲身体验才能掌握发音的要领，开口朗读是学生学好英语的第一关。教师要经常鼓励学生克服怕羞的心理状态，敢于积极参加各种教学活动，并能做发音模仿的学习。教师开始时不必提出过高的要求，多以鼓励为主，即使是说错了，首先要鼓励学生敢说的勇气，以便摆脱学生畏惧的心理，要想法激发学生开口发音的兴趣。

在英语教学的实践过程中，我们要从根本上提高学生学习英语的积极性，敢于开口发音。首先，模仿发音，是这一起始阶段英语教学的主要方法。教师在范读或对话过程中，就要及时提醒学生，认真观察教师示范发音时的口型变化，仔细辨别读音。其次，充分利用各种有声教学媒体的示范朗读，比如：播放录音磁带，让学生听音跟读，熟悉语音、语调和语速。再次，要重视单词的语音教学，要求学生努力模仿句子的读法，实词重读、虚词弱读等。还要注意朗读技巧的培养和训练，例如注意意群，怎样连读、失去爆破、弱读与同化等等。

学生能模仿发音学习，就说明学生有了学习英语的自信心，教师在的基础上，就应重视对单词和短语的朗读和拼读。教师要为全体学生提供尽可能多的发音机会。课堂上多让学生朗读对话和课文，多用英语进行交际活动，让他们在各种情境中跟老师学说、跟录音演唱、与教师、同学互说、互讲。课后要多开展英语类的竞赛：英语演讲，课本剧表演等等。总之，要鼓励学生多讲英语，多用英语来展现自己，使学生养成乐于用英语交际的好习惯。

二、良好的背诵习惯

背诵英语是学习英语不可忽视的重要环节。我们农场学校的中学生，往往只重视笔头作业，而轻视口头背诵。英语的背诵不仅能够帮助记忆词句，而且能够帮助领会文章的含义、理清上下文的关系；能够引起学生注意文章的细节，如读音、搭配、句型结构、固定用法等，使他们的语言运用能更流利和准确。老师可以引导学生从背诵简单的日常用语入手，到涉及日常交流的小对话，再到背诵完整的小文章，任务逐步加深。然而我这所说的背诵绝不是死记硬背，死记硬背只能导致学生厌恶背诵，而最终抛弃了背诵这一好方法。所以，教师还要教导学生将死记硬背与灵活掌握相结合。在起始阶段要重视背诵的作用，要求学生养成一有时间就读、一有时间就背、一有时间就记的良好习惯，以达到积累语言素材、形成良好语感、实际运用自如、能力提高之最佳目的。

三、规范书写的习惯

如果一旦养成错误的书写习惯就很难纠正。深究学生书写条理混乱的原因可知，教师教学起始时不重视规范书写的习惯。精心指导学生怎样写，有助于其驾驭知识，正确解决问题。为此，应切实加强对学生英语规范书写的教学，严格要求学生规范书写，按四线三格确定每个字母所处的位置。要求书写规范、工整、美观、大方。既要笔画正确，更要间距合理、卷面整洁。先用一定的时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，正确示范，充分练习。在书写时一定要注意区分大小写字母，单词间要有间隔英文中的，句号与汉语中的区别等。教师可以利用学生好胜心强的心理特征，可以在班上多展示正确漂亮的书写，经常组织英语书法比赛，努力在班上形成比赛谁写的快写的正确的良好学习风气，进一步培养审美情趣。

四、良好的听力习惯

英语是一种拼音文字，与汉语这种方块文字大不相同，学习方式也不同。听的能力在英语四项能力中占据首要位置，因此从听力开始不仅符合教学规律，也符合学习规律。《GO FOR IT》这套教材需要学生掌握大量生词，听写是一种机械但非常便捷的记忆方法，教师培养学生听、拼单词这种能力的建立不是一日之功，只有日积月累的学习和实践，学生才能掌握听写的方法为八年级及以后的自主学习做铺垫。在日常教学过程中，要根据学生的身心特点有意识的培养他们“听”的能力，伴着语音和形体动作课堂上尽可能多的用英语教学，更重要的是在学习新知识时要做好每个单元的Listen and number的教学，只有在反复练习听的过程中，学生听的习惯和听的能力才能逐渐养成。长期坚持，必将帮助学生养成良好的“听”的习惯。

五、广泛阅读的习惯

教材毕竟内容有限，可是要求学生提高阅读水平，在中考的阅读题上拿到高分，仅看课本肯定不够，这就需要教师补充适当的阅读资料，以完形填空、阅读理解的形式出现，或者以给学生欣赏文章的形式出现，不拘泥于一种。教师在给学生推荐课外阅读材料时要注意：思想健康、趣味性强、篇幅短小，如“The Grimm Fairy Tales”、“The Andersen Fairy Tales”。教师也可以鼓励学生课外订阅英文报刊杂志，以扩展视野，补充阅读量。教师在给学生提出广泛阅读的要求的同时，也应该传授阅读的方法——泛读、精读和做题的技巧等。

好习惯使人终生受益。学生良好的英语学习习惯的养成并非一日之功，要在实际课堂教学过程中不断摸索、积累，慢慢培养学生掌握良好的学习习惯和学习策略，鼓励学生保持良好的学习习惯，定期分析自己的学习方法，以寻求更加适合自己、更高效的方法，促进自身学习。作为教师，必须树立正确的人才发展观，不断规范自己的教学行为，采取多种途径加强对学生学习习惯的培养，推动学生学习的可持续发展。