杨兴娟

摘要：高中生厌学有主观原因，也有客观原因。解决高中生厌学问题的对策主要有：激发动机；创设成功的机会；培养学生的自尊心和自信心；建立平等和谐的师生关系；降低学习目标。

关键词：厌学；成因；对策

近年来，高中生厌学现象日趋严重。上海市的一项调查研究表明，有45%的中学生存在不同程度的厌学心理。孩子厌学已成为家长、老师十分担忧和头痛的问题。

“厌学综合征”通常表现为不愿意上学，到了学校总觉得犯困，一些严重厌学的学生还会伴有精神症反应，一进学校就会出现拉肚子、低烧、头晕、心闷等症状，但只要不上学或离开学校，就马上“健康”起来了。因为学业负担过重导致的厌学情绪，已经成为目前学生的主要心理问题。在所有厌学类型中，因为不堪课业重负而产生轻度厌学情绪的学生占了一半。因此，老师要及时帮助学生寻找产生厌学心理的原因，同时鼓励学生主动与老师交流心得，及时排遣不愉快的情绪。

一、高中生厌学心理的成因

1、主观原因。主要有：①学生对学习缺乏足够的认识，没有良好的学习动机；②学习方法不当，使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦、厌烦的事情；③学生本身心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感或性格内向的学生；④对学习期望值过高，学习压力过大，精神过度紧张或疲劳；⑤学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。

2、客观原因。（1）教育风气过于沉重。这是造成学生厌学的最主要因素。我们提倡素质教育，很多学校贯彻的却是应试教育，学生小小年纪就要背负几十斤的书包，过“学校—家庭”两点一线的单调生活；家长和学生也有攀比成绩的风气，以成绩好作为“好学生”的衡量标准；教师把升学率抓得很紧，却忽视了对学生进行必要的心理疏导，学生的学习压力得不到释放，就会产生厌学情绪。如果不加以控制，厌学综合征群体将会有扩大的趋势。（2）家长期望值太高。父母是孩子的第一任老师，孩子的信仰、观念、生活习惯等无时无刻不在受着父母潜移默化的影响。有些父母平时只顾忙于自己的工作而对于孩子的学习关心不够，有的则过于看重孩子的学习成绩，不能从孩子的身心发展规律和教育规律出发，经常向孩子提出许多无法达到的要求。（3）不良的家庭环境。不良的家庭环境常常营造出一种紧张的家庭气氛，从而增加孩子的心理负担，使孩子产生程度不同的反感情绪。父母离异会使孩子失去完整的爱，给孩子带来不可抚平的心灵创伤，引发孩子对家人、老师、社会的不理解和不满，甚至是报复心理，这样必然导致孩子产生厌学情绪。（4）社会不良因素影响。主要有：受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击；受校外玩乐项目如营业性KTV、网吧、电游室等的影响。

二、解决高中生厌学问题的对策

针对高中生厌学问题，我提出以下建议，供同行们参考：

1、激发动机。良好的学习目的和学习动机，能激发学习热情，在学习上表现出积极主动的态度以及强烈的紧迫感与责任心。因此，教师可以在心理素质训练和辅导中调节学生的厌学情绪。

2、创设成功的机会。成功可起到正强化作用，经常给学生提供成功的机会，可以使更多的学生获得成就感，有助于推动学生积极主动地学习。

3、培养学生的自尊心和自信心。教育心理学告诉我们：学校的组织者和教育者是否重视激发、培养所有学生的自尊心和自信心，在学习上所产生的效果是不一样的。只有使那些厌学的学生充满成就感和自信心，才能使其严于律己、勤奋学习，促进其努力完成学习任务。教师多对学生进行思想教育工作，多启发诱导，排除其自卑、厌学等心理障碍。

4、建立平等和谐的师生关系。“亲其师，信其道。”师生关系的平等与融洽，不仅能保证教育教学活动的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。教育心理学表明，教师若能变传统的师生关系为平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短师生之间心理上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗真诚的爱心，就一定可以得到学生的尊重，从而使其以积极的态度对待学习。因此，只要我们在教育教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会提高学生学习的激情和热情，缓解学生的厌学情绪。

5、降低学习目标。低起点、慢步子、分层次是使学生获得成功的重要途径。目标稍低一点，学生容易实现，就容易获得进步，体验成功的喜悦。