张 玲

“教学做合一”的体验式学习在德育学科中的应用

张 玲

福清龙华职业中专学校

著名教育家陶行知先生提出的“教学做合一”在教育界具有广泛影响力。“教学做合一” 的核心是注重理论与实践相结合，即在学习中实践，在实践中学习。该文结合德育教学实践，尝试将教、学、做三者更好地融为一体，以践行、发展陶行知教育理论，增强中职德育教学的实效，促进学生创新精神和实践能力的发展。

教学做合一 德育教学 中职教育

2000多年前，孔子认为学习过程是“学—思—习—行”相统一的过程，强调“习行”的重要。近代著名教育家陶行知先生提出了“教学做合一”，认为“教学做”是一件事，而不是三件事。我们要在做上教，在做上学；在做上教的是先生，在做上学的是学生。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。陶行知先生的“教学做合一”主张，强调了实践是获取知识的途径，有助于培养学生的动手能力。陶行知教育理论与新时期的课程改革的基本理念十分吻合，于今有借鉴意义。1992年诺贝尔奖金获得者、法国学者乔治·夏帕克首先倡导“做中学”活动，1996年由法国科学院付诸实施，得到了教育界和科技界的广泛响应和支持。教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》中也提及“改革教学方法和手段，融‘教学做’为一体，强化学生能力的培养”。作为一种教学方式或方法，我们认为“教学做” 的核心是注重理论与实践相结合，即在学习中实践，在实践中学习。……