摘 要：个性作为在社会中逐步形成的一个人所特有的较为稳定的知识、能力、思想、感情和行为模式，是个人创造力发展的动力，是现代社会经济发展所必须的个人素质要求之一。针对职业院校学生个性非健康或亚健康的特征，从教育思想，教育模式，社会因素，学生因素分析了原因。

关键词：个性化；个性健康；个性教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.231

1 个性的定义

“个性”一词最早出现在文艺复兴时期，针对个性的概念，很多学科都给予了不同的解释，属于一个多学科的概念。心理学上，则把个性定义为个体在社会实践中形成，带有倾向性的、本质的和比较稳定的心理特征；哲学上，个性定义为某事物与其他事物的差异性；教育学，个性是值个体通过教育活动实现自我潜能的发挥，形成一种和谐的、自主的、不同于其他人的独立人格。个性化是指个体在社会中逐步形成他一个人所特有的较为稳定的知识、能力、思想、感情和行为模式，具有独特性、和谐性和主体性，个性化强调的是开发人的自身潜能和创造力。中国新教改中，就把发展个性教育作为其中重要的目标之一。

2 个性的重要性

进人21 世纪，人类社会从“ 工业经济” 逐步走向“ 知识经济” ，从“工业社会”迈入“信息化社会”。信息化经济时代， 知识创新在提高国家的地位和威望上有着举足轻重的作用，，而知识的创新与国家中具有个性的高素质创新人才的多少直接相关。优良的个性是个体服务于知识经济社会的最基本的条件，信息化知识经济时代最需要的是有个性的创新型人才。未来学家托夫勒认为：工业社会的特点是标准化，信息社会的特点是个性化、多样化。生存环境日益开放和多样化的现代社会对人的个性发展的要求比以往任何时代都更高。因此，我国职业教育突破传统教育思想的束缚，重视学生的个性发展，符合世界教育改革的发展趋势，也是国家职业教育发展的重要任务之一。

3 职业院校学生个性发展的现状

教育家马斯洛认为：“人个性发展的最完善、最高级形式，就是健康的个性。”健康个性的最佳特征之一就是创造性的发展，而职业教育要培养的是个性鲜明，富有创造性的人才。介于职业院校学生的生理和心理的独特性，笔记曾经在职业院校学校中做过一项过于“你认为什么是个性”调查，结果出现两种极端，其中60%的学生认为个性就是特例独行，与别人的区别，他们认为与别人不同，包括怪异的服饰、发型、发色以及张狂的个性，语言和行为上的粗暴这些都是外在个性的表现，他们的个性也表现在对传统思想和学校纪律的抵制。甚至在一部分学生的眼里，个性仅仅被当作：服饰上的怪异，行为中的张狂，价值观上对传统思想的反叛，对纪律的抵制。40%左右的学生则，学生缺乏个性，“千人一面” 现象严重。，居教师之后亦步亦趋，缺乏创造性思维，常常囿于书本和教师的讲授，“一个模子里倒出来的”就是对此的一个极好写照，所以很难标新立异。个别学生认为自己是个没有个性的人。这充分体现了职业院校学生对个性的偏颇理解，学生个性的非健康或亚健康发展。

4 综合现在职业教育的现状，学生个性非或亚健康发展的影响因素

陈旧的教育观念，阻碍了学生个性的发展。多年来，在极“左” 思潮的影响下，教育者对学生的个性发展给予了错误的评价，不能正确对待学生的个性发展。一谈个性发展就认为是发展个人主义；不重视学生之间的个体差异性， 对学生采取的是“ 化异为同” 、“ 化零为整” 的教育，认为谈个性发展就是对全面发展的否定，要实现全面发展就必须先限制个性发展。

教学模式方法的整齐划一，束缚了学生个性的张扬。中国奉行中庸思想，中庸之道对我国教育产生的极大的影响，我国的传统教育思想注重群体均衡发展，在培养模式上注重学生的共性发展，忽略了学生的个性化差异。现阶段，我国职业教育在教学模式与教学理念上也存在很多问题，严重阻碍学生的个性发展。例如，教学计划统一，教学目标统一，教学模式及课程安排均是统一的，考试内容、考试答案和考试标准也并未因学生差异而存在不同形式，统一的培养模式只能造就出统一模式的学生。整齐划一的教育方法只能抹杀了每个学生身上不同的闪光点，束缚学生个性张扬。

学生中存在着心态失衡，自我意识不健康的现象。随着我国经济的快速发展，现代大学生的思想意识受到西方文化的影响，出现了以自我意识为中心，自省意识弱，抗压能力弱以及功利主义等思想意识。自我意识是控制人行为发展的关键，是人的主观意识，是学生学习和未来发展的根基。很多大学生误解个性化发展的含义，偏激的人为个性就是我想怎样就怎样，不允许其他人干涉，将个人利益与集体利益割裂开来。也有一些学生在步入校园后，难以适应集体生活，自尊心和自信心受到打击，心态失衡，这些问题都直接导致了学生自我意识不健康，影响学习和就业。这时，教师应及时帮助学生梳理，引导学生找准自身定位，明确学习目标，提高自身修养与素质。

总之，个性教育是社会经济发展的必要条件，在社会经济发展对个性化的强烈需求的背景下，仍然存在个性亚健康设置不健康的想象，究其原因，主要是传统教育思想，功利社会潮流，及学生失衡的心态造成的，要想改变这种现象必须寻根刨底。

参考文献：

[1]唐丹.促进职业教育学生个性发展的策略[J].贵州大学 ，2005.

[2]李满林 .高教管理视野中的大学生个性发展教育[J].湖南师范大学，2005.

[3]于鸿雁，成玉飞.高校体育与大学生个性健康发展研究[J].天津市河北工业大学，2010.

[4]方耀媚，樊秀娣.培养个性健康发展的大学生[J].同济大学， 1991.

[5]陈平.浅议对职业学校学生的个性教育[J].四川省内江市第六职业中学，2005.

[6]周立群.中等职业教育如何培养学生的个性发展.宁夏回族自治区中卫市中卫职业技术学校.

[7]肖碧芳.职业学校实施个性化教育的研究[J].湖南师范大学， 2004.

[8]赵玲.高职院校学生个性化教育缺失的原因及对策[J].徐州师范大学，2004.

[9]廉永杰，刘建林.论大学生个性的健康发展[J].西安理工大学， 2004.

[10]职业技校思想道德教育的人本特色思考.广西公路技工学校 ，2005.

作者简介：樊静（1982-），女，山东临沂人，硕士，讲师.