高学东

摘要：培养小学生用数学知识解决问题的能力是小学数学教育教学改革的重要目标。在关于数学问题有效解决的教学中，我们要立足小学生的实际，运用新教学理念，以小学生发现问题和探索问题为载体，通过小组合作的学习方式，进行自主合作创新，有效解决问题；同时，我们要适当的点拨、指导，及时归纳总结，让小学生感受数学知识的形成的过程，引导小学生有效地解决问题。本文结合近几年小学数学教学实践，重点论述了“教师怎么教，小学生如何学”的问题，我们数学教师要更新教学理念，努力打造扎实、高效的课堂教学，使课堂教学真正成为我们师生共同交流、互动和进步的过程。

关键词： 小学数学；问题解决；培养；高效课堂

培养小学生用数学知识解决问题的能力是小学数学教育教学改革的重要目标。在关于数学问题有效解决的教学中，我们要立足小学生的实际，运用新教学理念，以小学生发现问题和探索问题为载体，通过小组合作的学习方式，进行自主合作创新，有效解决问题；同时，我们要适当的点拨、指导，及时归纳总结，让小学生感受数学知识的形成的过程，引导小学生有效地解决问题。我们小学数学教师要更新教学理念，努力打造扎实、高效的课堂教学，使课堂教学真正成为我们师生共同交流、互动和进步的过程。同时，我们还要及时反思总结，积极探究，不断创新，探索适合本校实际、符合新课程改革的关于小学数学问题有效解决的教学方式。

一、营造课堂情境，发现问题

新版小学数学课程标准在原有“分析问题”和“解决问题”的基础上增加了对小学生“发现问题”和“提出问题”能力的培养，变成了“四能”。发现问题，就是指小学生经过多方面多角度的思考，从看似没有什么关系的现象中，去寻找数量或者空间方面的一些联系和一些矛盾，并且把这些联系和矛盾通过数学思维提炼出来。而提出问题，是指在小学生发现问题的基础上，用数学语言或符号把问题有效地表述出来。发现问题和提出问题既有联系又有不同，但两者都是分析问题与解决问题的必要前提，是不能缺少的，非常重要。

问题解决教学模式首先要从有兴趣的、具有挑战性的同时又贴近小学生生活的问题情境开始。这一环节中，我们要根据所学知识的特点，从小学生已有的知识和生活实际出发，通过小比赛、小游戏、趣味问答、小组活动等方法，创设生动有趣的数学情境，还可以借助图画或多媒体来创设形式多样的教学情境，把抽象的数学知识和小学生的生活联系起来。总之，要使小学生触境生情，进而思考和质疑，让小学生一开始就进入知识探索之中，让小学生真正感受到数学就在他们身边，进而激发学习兴趣，调动他们积极探究的知欲望。其次，我们要教会小学生寻找有价值的数学信息，可以通过直接观察或感受使小学生获得数学信息，也可以通过对比间接得出数学信息。

二、依托情境，有效提问

众所周知小学生提出一个问题远远比解决一个问题要更加重要。因为解决问题只是一个数学问题解决的技能而已，而提出新的问题和想法，就是从新的角度去探究问题，它需要小学生具有创新力和想象力，标志着小学生的数学思维向前又迈出了一大步。当小学生获得了有价值的数学信息之后，要根据这些信息依托活动情境提出有价值的数学问题。我们可以让小学生从教科书中随着情境有效提问，也可以经过我们启发小学生提出问题，也可以由小学生在活动情境中自主提出问题。我们要引导小学生提出具有开放性、创新性的问题，激发小学生思考的兴趣和积极性，要积极鼓励小学生充分发挥丰富想象力和创新性，勇于发现问题和提出问题。

三、借助情境，分析问题

小学生借助情境积极探究新知，是问题解决教学的关键环节。小学生学习数学只有通过亲自的操作实践和积极参与才是有效的。而借助课堂情境，在课堂情境中探究会给学习活动赋予情感因素。当小学生明确要解决的问题后，给小学生留出足够的空间与时间，让每个孩子运用自己的知识和经验，都能够有效寻找到解决问题的途径和方法；我们还可以通过小组合作学习，组内共同探究、交流，并形成解决问题的方案。我们要及时启发点拨，引导小学生有效探索，还要参与到小组活动之中去，并给予有效引导和调控。

四、应用情境，解决问题

合作交流是我们指导与小学生为主体有机结合的重要环节，也是小学生解决问题的重要方式。传统课堂教学中，教师关注比较多的是小学生是否记住数学公式、定理、数量关系，能否完成正确运算。而在我们新型课堂教学模式中，教师需更加关注小学生能否将数学知识和小学生的生活经验紧密联系起来，有效应用数学知识，创新性地解决数学问题。因此，问题解决就绝不能脱离生活情境，而是要让小学生有身临其境之感。我们的主要责任在于组织小学生在情境中进行数学交流，激活小学生的数学思维，拓宽小学生的解题思路。当小学生有了他们的想法后，再让小学生通过小组讨论进一步总结解题思路。最后通过各小组交流，明确解题方法。同时我们要在重点和难点之处进行有效指导、点拨。

五、拓展情境，应用问题

数学知识来源于社会生活，它必将还要应用于社会生活。因此，我们要围绕小学生的生活实际创设生活情境，组织习题。相关习题的选择要兼顾所有孩子，具有代表性、和层次性。实践应用时，要给小学生留有充足地独立思考和解决问题的时间；对小学生的应用能力和实践效果要进行有效评价和指导，同时更要积极鼓励小学生提出新问题和新想法。

总之，培养小学生用数学知识解决问题的能力是小学数学教学改革的重要目标。因此，我们要立足小学生的实际，运用新课改教学理念，以小学生发现问题和探索问题为载体，通过小组合作的学习方式，进行自主合作创新，有效解决问题；我们还要适当点拨、指导，及时归纳总结，让小学生感受数学知识的形成的过程，引导小学生有效地解决问题，使课堂教学真正成为我们师生共同交流、互动和进步的过程。