黄晓毅

摘要：随着信息技术的普遍推广和教学设施的进一步改善，信息技术支持下的多媒体教学逐渐显现出了自身的优势。这一优势主要体现在一下几点：一是信息技术为教师开拓了诗词鉴赏的视野。教师在准备诗词教学时，通过查阅网络资源，储备知识，增加教学容量；二是信息技术为学生学会鉴赏诗词，并进行自主学习、自主鉴赏提供了帮助，体现自主性、个性化的学习原则；三是信息技术可以为诗词教学创设情境、激发兴趣，同时能够有效地突破教学的重难点，优化我们的教学过程，有效地提高我们课堂教学的效率。

关键词：唐诗宋词；课堂教学；自主学习

《唐诗宋词》是语文教学不可缺少的部分，同时也是我国文化重要的组成单元。在现阶段的语文课本内容中涉及到几十首诗词，容量相对较大，如果按传统教学方式进行教学，这部分内容很难在规定的时间内有效地完成。仅靠教师个人的主观分析很难使学生真正理解，这样的教学效率相对较低。难以实现预定的学习目标，信息技术的出现和使用可以在很大程度上解决这个难题。因此我们需要利用信息技术支持下的多媒体技术进行《唐诗宋词》的教学，从而提高我们的教学效率。本人通过近几年的一线教学，积累了一些利用多媒体方式进行《唐诗宋词》教学的经验现在和大家交流一下，希望能对大家有所帮助。

一、利用信息技术开拓教师诗词鉴赏知识的视野

因为诗词极度精炼的特点，《唐诗宋词》的综合性特别强。在内容上体现了开放性、多样性、多元性、高跨度等特点。作为语文教师我们可以通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，在实际教学时就能厚积薄发游刃有余，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性有效地结合到了一起，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地进行教和学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。

二、利用信息技术为学生学习诗歌提供帮助，充分体现自主性、个性化的学习原则

在诗词的教学中，老师引导学生利用网络的优势，主动收集资料获取知识，把网络上的获取的语文资源充实到语文学习的过程中，让学生自主选择学习方法、学习的步骤、平等参与教学，这种平等宽松的学习，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。如《桂枝香·金陵怀古》一词，学完后，由学生从网上自选其他的怀古诗词去自学，这样学生不仅学习古诗词而且扩大了课堂教学容量，为学生提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。

三、利用信息技术优化诗词教学过程，切实提高教学效率

1、创设和谐的教学情境，激发学习古诗词的兴趣。兴趣是学生最好的老师。兴趣会有效地激发学生主动探索的欲望。古语有云“好之者不如乐之者。”如果我们能够积极运用信息技术使诗词教学的内容呈现出来，这样不仅能够为学生提供认知的感知材料，而且可以再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，让学生的认知能够更近一步，从而把学生的兴趣激发出来。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可利用多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过这种情景的创设，调动学生的视听神经，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生身临其境，其教学效果自然事半功倍。

2、拓展训练学生丰富的形象思维能力，实现作者与欣赏者的情感交流。古诗词的鉴赏具有极大的想像空间换句话说对古诗词的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想像，通过联想和想像让学生理解内容的深层意蕴，从而准确地把我住诗词所要传达的内在情感，使读者与作者在思想感情上产生共鸣。所以，我们必须努力促进学生从抽象思维到形象思维的发展。如教授北宋柳永的《望海潮》一课，笔者针对学生的实际情况，利用课件图片让学生进行观赏，一是人间天堂苏杭的美景，并配以音乐，让学生耳目一新。二是展现汹涌澎湃的钱塘大潮，这样形象直观的画面既能帮助学生理诗词的意境、培养想像力、激活学生的形象思维，使学生产生语言的形象感，更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。

一首诗词就是一幅美丽的画，在老师的提示下，在多媒体音乐的伴奏下，调动他们熟悉的知识、场景、生活体验，把它们和诗词联系起来，进行再创造。如教学《雨霖铃》时，我让学生联想自己送朋友、亲人时的心情、场景来理解词人送别时的心态、动作，这样，学生就可以打破时空限制，把自己与词人的角色进行无意识的替换，在相似的情景下学生很容易就产生了共鸣。

在教学时诗词中想像的对象可以是现实生活存在的，可以是现实生活中尚未有过，也可以是还有待创造的事物的新形象，所以想像也可以具有创新的特征和内涵。恰当运用多媒体，结合教材内容，凭借想像因素，让学生展开想像的翅膀，畅游在一个不受时间空间限制的王国，对培养学生的创新精神、创造力，其作用不可低估。正因为如此，爱因斯坦才说“想像力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

由此可见，信息技术支持下的多媒体技术在语文诗词教学的应用为我们进行诗词教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以新的思维模式和具有创造性的教学活动，去精心搜集整理、制作多媒体课件，选择有效的教学时机，积极运用信息手段，我们的语文诗词教学一定能求得较好的教学效果，学生自身在诗词教学中发挥出更大的作用。