李英普

摘要：本文根据新课改目标，并结合笔者多年农村小学英语教学的经验，从四个方面分析了农村小学英语如何进行教学，如何让英语课堂更富“生活趣味性”，旨在让农村小学生真正能在生活中运用英语。

关键词：英语课堂；生动；趣味

英语是一门外语，对小学生既生疏困难又好奇，在农村整体教育落后的大环境下，他们母语拼音还未完全学好又学英语，容易混淆。作为小学生的英语启蒙老师，我们应组织以学生为主体，丰富多彩，新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生学习兴趣，为学生提供足够机会用英语进行交流活动，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感，使他们对英语这门语言勤学、乐学，让小学英语课堂活起来。

一、利用各种游戏调动学生的积极性

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要结合儿童的心理和生理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合”乐学”原则，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。英语教学中课堂游戏常有：学唱英语歌曲、单词接龙、数字游戏、猜单词、分角色对话表演、竞赛、演讲等。例如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，笔者将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you face /mouth/nose/ear”等动作，做对的下面的同学说“Yes！”做错了下面的同学就说“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。就如在复习food这课时，我们可以设置一个商店的情境，让小学生扮演售货员和顾客的角色进行有趣对话，这样不仅复习了买东西的相关句型，而且充分调动了课堂情绪。

二、巧设英语板书，生动呈现学习内容，让学生充分领会英语学习的情绪

首先，作为小学英语老师，我们的板书书写应做到最基础的公整，大方，布局合理规范，不连笔。而具有启发趣味性的板书设计，还能充分调动学生视觉注意。此外，好的板书应该使学生享受到明显的节奏感，色彩感和对比感，比如，在教到Lets Learn时，教师可以设计如下板书：将四会单词用红色的粉笔写在黑板中央，重点句型用黄色或卡片呈现在单词旁，黑板的右上角。这样就充分调动了学生的学习积极性。

三、运用实物、图片、简笔画、多媒体教具等巧设接近生活的英语情境

《英语新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。然而，我们学英语，常常会把它学成“哑巴英语”。学习的内容偏重于单词、句子，应付考试，从而忽视了语言在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍，从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。为了达到这个目的，运用实物、图片、简笔画、多媒体教具等巧设接近生活的英语情景。简笔画运用于英语课堂组织教学中，可增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意，还能诱发培养小学生的语言思维和想象能力。而且，在课堂教学过程中，为了实现师生互动，我们还可以让学生和我们一起来动手画简笔画，做到让学生在画中学，在画中乐。在课堂组织过程中，情景小道具是必不可少的。我们知道，小学英语课堂的情景教学法就是利用美，趣，智的教学情景来激发学生的学习动机和课堂热情。而情景小道具就是情景教学法的必备元素。小学英语课堂上的情景道具可以是图画，小卡片，学生的头饰，奖励品和由卡纸制成的各种生活实物的模型，这些形形色色，生动形象的情景小道具能让学生身临其境般地遨游于英语的海洋，教师在适当的时候运用适当的情景小道具可以让课堂魅力四射！有时笔者还经常利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。如在学习有关职业单词时，笔者让学生模仿各种职业特征的动作，学Teacher做老师拿粉笔的动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，并让学生进行问答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”再如学习Unit 4第一课时“Do you like peaches / oranges / …？”等句型时，笔者让学生戴上自制的水果头饰，创设了一幅“活生生”的果园图，让学生分别扮演老师和果农。课堂上，学生们认真扮演角色，争着表演这一短剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐，教师教的也轻松了，学生兴趣也来了

四、师生课堂互动形式要多样

英语作为一门语言学课，关键是让学生学说，帮助学生逐渐独立和自主地学习。英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。师生互动的形式应纷繁多样，不同形式的互动都有着各自的功能和适用范围。为调动学生的积极性、激发学生参与的兴趣，促进学生进一步加强与教师的交流，可以借助于丰富多彩的互动方式，如分角色朗读、赛读、跟录音朗读、表演朗读、小组讨论、讲故事等把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，也使学生真正地轻松、愉快地学英语。

作为小学生英语启蒙教师，我们应该在教学中不断发现问题，改进提高我们教学技能和教法，增进教学效果，让枯燥的英语课堂富有生动性、趣味性，发挥和发展学生的智力，把握时机，精心呵护教学中闪现出的灵机一动，激活学生思维的源泉，学生就会真正成为学习的主人。