周臣扬

【摘 要】英语课堂教学要进行创新，就要运用恰当的教学方法，引发学生兴趣，培养学生自主创新精神和实践能力，为社会培养适用型人才。

【关键词】英语教学；创新精神；实践能力

全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力是时代发展对学科教育提出的新要求，要把创新精神和实践能力的培养落实在课堂教学中。因此，必须改变现状，推陈出新，进一步完善教学方法：要“授之以渔”，让学生学会独立学习和创新。下面我就英语学科的特点，阐述一下创新教育在英语教学中的运用。

学生生性好动，注意力持续时间短，那么在课堂上，教师应善于吸引学生的注意力，一些明快的图片、简笔画、游泳、唱歌、表演、做值日生报告等多种形式的教学方法及幼灯片、录音机等电化教学手段都可以给学生赏心悦目的感觉。

一、复习导入

复习导入必须快速、高效，变“教”为“导”。如：我们学习father（爸爸），mother（妈妈），brother（兄弟），sister（姐妹）这四个单词，我们可不可以尝试改变一下过去老套的阅读、拼写等让人乏味的复习方式呢？取而代之的是充分利用和发挥学生的才智，指导他们用曾经学过的句子，通过一张照片，将这些词用英语口语表达方式陈述出来：

This is my father. This is my mother. This is my brother and this is my sister.

再如：利用实物与学生组织对话。利用已学过的“手表”（watch）一词，提出如下几个问题：

1. Have you got a watch？

2. How long have you had it？

3. Where was it made？

4. Where did you buy it？

5. Do you like it？

通过这些问题的提出，学生们认真地、仔仔细细地思考后依次的作出了回答，并将本课的内容用英语口语表达方式陈述出来：

I have got a watch. It is very beautiful. I have had it for only one year. It was made in China. But it wasnt bought by me and it was bought by my mother. She gave it to me as a present for my birthday， with her best wishes. So I like it very much.

这样一方面复习了单词和句子，另一方面培养了学生们组织语言的能力。在英语中表达能力更为重要的是培养了他们的创新精神，由学生的答语贯穿起来形成了一段话，这就锻炼了学生的创造性思维。

二、传授知识，调动学生参与意识

要培养学生的创新精神，课堂是一块坚实的阵地，而对话是一节课的关键，教师应在引出新知识及巩固练习上下功夫。首先，可以创设情境，师生对话引出新知识。如在学习圣诞节一课，美丽的圣诞树上漂亮的礼物，就营造了一种节日的气氛。教师手里拿着日历，与同学们共同回忆，将自己置于其中。Teachers Day， New years Day， Someones birthday…自然而然地引出了十二月十五日——圣诞节（Christmas Day）。在“A Merry Christmas”歌声中，同学们互相祝贺、问候、交换礼物，完全置身于情境中。此外，还可以利用电化媒体手段，将情境真实地呈现在学生的面前。那么，如何使学生对新知识进一步巩固呢？阅读及表演是必不可少，最重要的是如何灵活运用。教师可以多设计一些游戏，教师首先出示一句话的头一个单词，如让学生们猜出后几个单词。游戏表面上只是让学生去“猜”，但实际上却不单纯是盲目的“乱猜”，是让学生将过去曾经输入进大脑的句子此时再一次地呈现并依次地输出，以此促进学生的思维能力，使知识更加巩固、扎实。

三、激发兴趣，增强创新意识

学习不是由教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。创新意识的源泉在于学生的内部动机和学习的外部氛围。教师要善于创设轻松愉快的学习氛围，充分发挥多媒体集声、光、影、音于一体且有良好的交互性这一特点，创设直观、逼真的语言交际情境。在教学环境中，教师可一边放映画面，一边有针对性地进行启发、诱导和讲解，有时也可放录音，通过画面和声音的结合，激发学生积极思维，引导他们理解、掌握语言知识。学生对多媒体教学很感兴趣，积极回答教师提问，这使他们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。当一个个卡通人物闪动时，全班每一个学生都跃跃欲试。真正达到了“玩中学、学中玩、低负担、高质量”的教学目的。

四、单词教学，灵活多样

单词教学是英语中最枯燥的环节，如使他们在课堂时间内，把单词掌握得熟练，单纯依靠阅读和拼读是不行的。在教cut（切），stick（贴），paper（纸），stamp（邮票）这四个单词时，有很大难度。两个动词，两个名词，单词本身绕嘴，难记，而且量大，教师应仔细地钻研教材，大胆创新，改变过去独个单词学习的方法，而变为短语式教学，也就是把四个单词分别组成两对词组：（切纸），（贴邮票），并利用师生对话进行巩固：

T： Whats this in English？

S： Its a paper.

T： Can you cut the paper？

S： Yes， I can

T： Cut the paper， please.

在教学中，通过动作演示，使本来很难掌握的单词琅琅上口，加强记忆，加深印象。

五、注重心理教育，培养创新精神

运用教育，心理理论指导教学实践，对现实意义上的“好教师”，“好课堂”是极其重要的。认真学习教育，心理理论，并能用于指导教学设计，这是课堂教学走向成熟的标志之一。在教学设计时，不但应对教材、教法进行分析，而且应对学法、学生思维活动类型、思维的闪光点、思维障碍，知识理解上的偏差及其原因等进行分析。因此，教师应在每一节课中，细心培养学生的自信心及正确的心理。注意培养创新精神，因材施教，一个微笑、一句赞扬的话语都会给予他们无穷的勇气和信心，鼓励他们探索新知，使创新精神和实践能力的培养成为课堂教学的一个有机组成部分。多信息、高密度、快节奏来调动学生的积极性、主动性，让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习，通过听、说、写等生动活泼的语言实践来提高学生的英语水平，让学生在有限的40分钟内达到最高的学习效率。

六、展开想象，启迪创新思维

想象是创新思维的源头之一。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”在英语教学中，将已学过的词为基础横向联系，如由panda（熊猫）联想到dog（狗），monkey（猴子）等。

创新是经济发展和社会进步的不竭动力，人才是创新之本。因此，作为新世纪的英语教师，在教学过程中应突出对学生创新能力的培养，采取有效措施和灵活多样的教学方法，充分利用现代化的教学手段，鼓励学生积极思维，勇于探索，敢于创新，发展个性，培养能力，努力钻研，扎实工作，紧跟时代，为开创我国中小学外语教学工作的新局面作出新的贡献！