陈彩

“绿色语文”是针对传统的“灰色”教育而倡导的一种全新的教育理念，它具有人文性、体验性和开放性等特点，追求生态和谐的教育，以关注“人的发展”为核心，师生共创的和谐互动、平等合作的教学氛围，在传授知识的过程中对学生进行真、善、美的渗透教育，通过感悟、体验等多元方法培养学生的听说、读、写能力，提升他们的语文素养。

中职绿色语文课堂是指在中职语文教学过程中，坚持以人为本的理念，运用灵活多样的教学技巧，充分发挥教学参与主体和要素作用，全面提升中职学生语文综合能力的课堂教学模式。它注重引导学生对学习过程的全程参与和全力体验，使学生感悟文本内涵，解读生命意义。

一、构建策略的原则分析

中职语文教学是中职教育体系中的重要基础性教学环节，是培养中职学生专业技能，提升中职学生综合素质的最根本“土壤”，构建语文教学的绿色课堂，有利于提升语文教学的整体效果，对中职学生的成长和发展具有重要意义。

（一）兼顾原则

教师要基于中职教育特点来策划中专语文绿色课堂构建策略。中职教育是高中阶段教育的重要组成部分，是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。所以，中职语文绿色课堂要兼顾理论性和实用性，更加突出实用性的原则，要达到学好、会用、好用的目标，才能达到“绿色课堂”的效果。

（二）人本原则

教师要基于中职学生特点来认识中职语文绿色课堂构建策略。在现行教育体制下，中职生即有别于普通高中的学生，又不同于大学生，普通高中生往往更加追求升学的考核，大学生往往侧重于专业的研究，而中职生往往直接面临就业和一线的实际操作。中职语文绿色课堂的构建，要紧密贴合中职生的实际情况和生源基础，突出中职生的年龄特点、心理特点、知识特点，以人为本，形成独具特点的中职语文教学模式。

（三）兴趣原则

中职学生处于人生观、世界观、价值观的形成时期，也处于青春期的叛逆时期，兴趣导向明显，个人好恶对其主观能动性影响较大，找准其兴趣点和激发其学习兴趣的方式和方法是构建语文绿色课堂的关键，坚持兴趣原则，实现教育方式由填鸭式应试教育到兴趣式绿色课堂的转变是中职语文绿色课堂构建的根本原则。

（四）灵活原则

在构建语文绿色课堂的策略选择中，灵活多变的教学方式和灵活多样的教学因素选择往往能够起到积极有效的作用。教学方式的交互式、课件制作的多样化、课堂活动的多变化等教学技术手段都可以适当灵活使用，形成既传授知识、又激发兴趣、还引发思考、更获得方法的绿色教学氛围，真正实现绿色课堂的打造和应用。

二、构建策略的实现路径

富有特色的中职教育，基于其教学目的特点和教学参与主客体的独特性，其构建语文绿色课堂的教学技术手段必然要求突出实用、灵活创新，更加注重信息互动、更加突出应用技术的教授和掌握。

（一）构建语文绿色课堂的闭环信息交流系统

从信息传播的角度来看，语文教学的过程还是信息传播的过程。只是传统的语文教学模式以“教师（信源）——板书/授课（信道）——学生（信宿）”的“香农——韦弗模式”为主，受“噪音”干扰较大。在绿色课堂构建策略上，要逐步增加互动的闭环信息交流模式，在师生共创的和谐互动、平等合作的教学氛围中，置老师与学生于一个宽松、灵活的教学信息传播系统之中，发挥学生的主观能动性，主动参与教学过程，掌握主动学习的方式方法。

（二）构建语文绿色课堂的多元素教学素材体系

运用光电等多种元素教学是现代教学模式下的一种比较成熟的技术，同样也是构建语文绿色课堂的重要技术手段，对于成绩压力相对舒缓的中职教学而言，多元素的教学素材体系尤为重要。教师在设计《荷花淀》教学案例的时候，可以运用对荷花淀的影视素材才进行环境渲染，让学生充分领略小说充满诗情画意的意境美，比对优美的文字来增加感性认知；对于课文中的对人物的描写刻画部分，可以适当采用分角色进行朗诵的形式，进行情景对话，结合周围景色环境的渲染，让学生真正理解景色美、人物形象美和人物品德美的真谛；在对句式、写作风格、语言特色等知识点进行总结教学的时候，要结合实际和方言因素进行讲解，把专业知识和语言特点融合一起，形成强化记忆的要素点，便于记忆掌握；对于此类课文的教授过程，仍然需要突出整理简单系统的板书（课件）内容，让学生掌握基本框架。这样的绿色课堂模式，充分运用影视、图片、文字、模拟、课件、板书等诸多因素，把美放在这种载体上来展现，形成了印象深刻的教学模式，对激发学生学习兴趣和形成牢固记忆具有重要意义。同时在传授知识的过程中对学生进行真、善、美的渗透教育，帮助他们建立正确的人生观和价值观。

（三）构建语文绿色课堂的灵活教学模式

影响语文教学的根本因素在于过去比较传统的教学模式，教师在中职语文绿色课堂的构建中，探索灵活的教学模式显得极为重要，以《致橡树》等现代诗歌的教学为例，教师如若只进行传统的教、写、诵、背等，效果并不明显，所以要在教学模式上进行创新，引导学生对学习过程的全程参与和全力体验，可以把该篇的教学设计成为“《致橡树》——我谈朦胧的爱情主题班会”，这充分体现了绿色语文教学开放性的特点，通过对朦胧诗派的解读导入主题教学内容，设计男女分角色的朗诵环节来感受诗歌的魅力，通过“我谈朦胧的爱情”主题演讲来深化教学主题，组织分组研讨来一层层解读诗歌中的不同爱情观，让学生了解诗歌的表现手法和象征意义，这样突显了学生的主体地位，激发其学习热情；在第二阶段，要帮助学生通过总结来分析诗歌映射的内容和不同的爱情观点，引导学生树立对爱情的正确认识，处理时间生活中的烦恼和忧愁，达到借语文而德育，借语文而树人的更高教学目标；第三阶段，要有形式不一样的课后作业，比如可以鼓励学生创作诗歌，写给未来的他/她，让学生对诗歌的表现手法和艺术形式形成感性认识。学生通过语文实践去掌握运用语文的规律，发展自己的个性，不断认识自己，不断提升自己，语文素养自然而然得到提高。

（四）发挥语文绿色课堂的基础性支撑作用

教师在实际的中职语文教学过程中，在完成基础性教学大纲的基础上，要充分考虑语文的专业知识在中职学生的专业技能学习中的支撑作用。一般而言，对于理工类的中职学生，要更加侧重对于说明文体的教学重点，重点训练其对说明类、论述类文体的掌握程度，考虑其文字的逻辑关系能力，让其在编写或理解操作说明、分析操作规程等方面具备基本的语言能力和素质；而对幼师专业的学生，要在口语表达和应用写作等方面的教学环节上进行强化教授和训练，使其能说一口流利标准的普通话，为将来从事幼教工作夯实基础；对于旅游、餐饮等专业学生，在具体的教学过程中，要更多涉及文化、风土人情等方面的知识和内容，使其在课堂上可以与以后的实际工作相结合。总的来看，特色化的订单语文绿色课堂，才能给中职学生的技能掌握提供更多支撑，为培养更高水平的学生奠定基础。

（五）在语文教学难点上要体现更多的绿色内容

一般而言，中职语文的语法教学、应用性语文教学、语音教学等由于专业性较强，会成为语文教学的难点。对于语法教学，则是中职语文教学的重要任务。

一是在语法教学中，教师要突出学生对错误语法的认知程度，在涉及课堂教学环节中，可以积极引入学生比较感兴趣的“网络语言”进行个案分析，结合教学学习的语法内容，让学生在网络强大信息浪潮的冲击中感受其语句的鲜活与另类，同时分析时髦的网络语言的语法问题，现学现用；可以通过找错误、找病句、当语言医生等活动，以课后作业的形式让学生进行动手、动脑训练，找出网络语言中的语法问题。

二是在汉语语音教学中，要注意对方言的正确认知，作为母语教学，不少的中职学生可能来自不同的地区，在中职语文教学中，要对课堂学生的方言进行了解分析，掌握学生的方言缺陷，比如有些地方[z] [c] [s] 与[zh] [ch] [sh]不分，有些地方[d] 和[t]不分，有些南方的方言还具备更多的汉语古音的成分等，要对这些个例进行分析整理，形成不同的针对性教学环节，纠正学生的语音问题，引导学生多听中央台的《新闻联播》，让他们有意识的注意播音员的发音，学会标准的语音，让自己的语言表达更有韵味。

三是对于应用性语文教学。在教学技术上应该突出操作性训练为主，系统的对应用性文体进行大量的训练。同时，对于基本的语言习惯的风俗要进行讲解。

三、构建策略的趋势性建议

随着我国经济社会的发展和对中等专业学生的需求增加，中职教育受到更加广泛的关注和重视。相应的对于中职语文教学绿色课堂的构建也成为语文教学的重要研究方向。

一是更多先进技术手段成为支撑绿色课堂的关键。互联网+绿色课堂的概念会成为发展方向，多媒体网络技术可以实现更多、更大信息量的传播，并积极为双向沟通做好技术支撑，与传统教学方法想结合、相融合、相配合的现代技术，将为绿色课堂的打造插上翅膀。基于移动信息技术的发展，将为中职语文教学带来新的发展思路，一些移动终端使用的汉语学习APP软件已经比较普遍，也更容易被年轻的学生接受，必将成为绿色课堂语文课堂的重要补充。

二是更具特色的精准绿色语文课堂将成为发展趋势。随着中职教育形式的发展，精准满足需求的特色语文课堂越来越值得关注，由社会需求、学生需求倒推的语文知识需求将成为中职语文绿色课堂打造的核心诉求，在完成基本教学内容基础上的“订单式”语文教学环节的含金量越高，语文绿色课堂的要求和发展水平就会越高，强化对需求满足的教学技术创新将成为中职语文绿色课堂构建的主线。

三是把母语的艺术魅力进行不断的传承是中职语文教学的最高追求。在中职教育这一特殊的教育形式和中职生这一特殊的人生发展阶段开展语文绿色课堂的构建，教授的是语文知识和各种篇目，但是传承的是母语的魅力和中华文化的根脉，是其他一切知识学习的基础和保障，启发并打开每一名中职学生的母语兴趣大门，成为其骨子里的文化自觉，将是绿色课堂打造的最终目标。

综上所述，构建以人为本的绿色课堂，是中职语文教学的内在需求和中职教育阶段的基本实际所决定的，只有充分发挥所有教学参与因素的真正积极性，大胆运用先进技术和教学理念进行不断创新，中职语文绿色课堂一定能够成为中职教育和中职学生成长的最根本文化和语言动力。

责任编辑朱守锂