范晓伟

摘要：人类要想认识自然并且掌握自然规律，就必须通过观察和实验，这也是人类认识自然的基本途径。也是小学科学课的基本特点。因此，教师在上课的过程中能上成实验课的尽量做实验，让学生通过观察，并且亲自动手做实验来参与课堂学习。只有这样学生才能牢固地掌握知识。

关键词：科学实验；优化教学；探索规律

科学新课程标准指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”，也就是说人类要想认识自然并且掌握自然规律，就必须通过观察和实验，这也是人类认识自然的基本途径。也是小学科学课的基本特点。因此，教师在上课的过程中能上成实验课的尽量做实验，让学生通过观察，并且亲自动手做实验来参与课堂学习。只有这样学生才能牢固地掌握知识。自己动手做的事情才能记得牢。因此，小学科学老师在上科学课的时候，既要结合小学生的心理特点，又要按照科学实验课的要求进行教学，以求达到完整优美的效果。

一、课前准备对症下药

一节成功的科学实验课，教师必须要首先认真备课，准确掌握实验课的目标，要求以及实验步骤，教师上课前还要让学生熟悉实验课的内容和步骤，做到心中有数。课前教师要对实验课进行充分的构思，心中要有一个总体思路。课前教师要亲自动手先做一遍实验，找出实验中容易出错的地方，并且找出改正的办法。

二、科学严谨强化示范

教师始终是学生学习的榜样。尤其是在上实验课时，教师的一举一动更应该标准而准确。因为他做的每一个动作都会对学生起到示范作用，成为学生独立操作的榜样。所以来说，教师在做实验的时候，必须要严格按照规定进行。在实验过程中，对于仪器的使用，连接和装配以及拆卸等每一个动作都要真确而有序。例如，教师在做使用托盘天平的实验时，在砝码的取用和移动游码的移动上都必须使用镊子，而不能用手直接来操作；当学生用火柴签点燃酒精灯后，教师要告诉学生不能随意丢弃，要把它放在专门的废弃杯中；在连接电路时，首先要连接线路，然后再接电源，做完实验拆装电路时，要先断开电源，再拆线路；在线路连接时，如果导线的两端不是勾或叉，教师就要教给学生把导线接在连接柱上，导线的环绕方向应同螺母旋紧的方向保持一致等。一节成功的科学演示实验课可以培养学生严谨的科学思维能力，养成探究科学的正确方法，为以后的实验教学养成良好的习惯打下坚实的基础。因此在实验教学中，教师要优化实验，这样可以提高科学探究的有效性。

三、加强体验有所收获

在实验课中，教师要让每一个学生都能亲自参与实验，这样不仅能掌握知识，还能充分地提高学生的学习兴趣。在《淀粉的踪迹》中，有两个重要的实验，一是检验淀粉，二是检验淀粉和唾液混合的结果。但在实际教学过程中，做完实验后，我发现学生对淀粉的认识并没有多大的提高，于是我仔细思索在生活中让学生充分地认识淀粉，课下我选择了一些含有淀粉的食物——马铃薯，栗子，玉米，馒头，南瓜等。在对这些食品检验的过程中，学生对淀粉有了充分的认识，实验取得了令人满意的效果。在对动植物观察的时候，教师要利用学生对动植物感兴趣为支撑点进行教学。如：《蜗牛和蝗虫》中教师为了让学生对这两种动物达到“充分”的认识，我发给学生实验器材——解剖工具，火柴，水杯，蚊香以及树叶等。这样学生就不仅仅靠眼睛来观察了，在进行了三个课时的实验活动后，学生终于对蜗牛的食物有了清楚的认识，原来蜗牛不愿意吃有蜡质的树叶。蝗虫和蜗牛一样都会游泳，但是蜗牛怕烟火，而蝗虫不怕烟，却怕火。通过观察发现蜗牛的贝壳里非常的复杂。制作类的实验通过让学生“玩地转”而达到更好的效果。如：《风的观测》、《做个小磁铁》、《制作我们的小乐器》等这些小制作类的实验，通过学生的制作和玩耍，让学生在玩耍中学习，学习中玩耍，事半功倍。

四、深化理论联系实际

作为农村的小学，上科学课的时候应该发挥农村的地理优势，充分地开发乡土自然资源进行教学，这样不仅突破实验仪器和设备给我们带来的局限和不便，尤其是动植物实验可以突破其不真实性。例如，在香港，学生不要随手丢废纸，塑料袋，在动物园里不准伤害小动物，在植物园里不准随意折花草树木，不能伤害益虫，爱护并且也不准别人伤害树木，要严格遵守香港政府关于保护环境的政策法规，每一个公民都有义务帮助政府保护环境，整治破坏环境的行为，如发现破坏行为，可以拨打热线电话通知香港政府。只要仔细观察，我们不难发现在学校的周围，有许多的现象同我们的教学实例有着关系，需要我们去发现，探究，为我们的科学实验教学增添光彩。

五、与时俱进加深印象

多媒体手段不仅运用于文化教学，还可以运用于实验教学。例如多媒体投影仪，它是现代化高科技在教学中的运用的一个很好的工具。多媒体投影仪起着放大作用。例如，在《花的构造》一课中，需要对杏花进行剖析，在剖析子房的过程中，我把投影仪进行了操作， 让学生能够清晰地看到我解剖的每一个动作，对于放大了20倍的胚珠学生们惊叹不已。这样就对学生独立操作实验有了很好的帮助作用。如果没有多媒体的帮助，教师就要一桌一桌地进行演示，这样不仅效果低下，还浪费器材。利用电脑动画的效果对学生进行启发。在验证实验假设的时候，我便让学生利用动画来进行演示，起到引导作用。这样就减少了学生在实验中盲目性带来的错误。这便是FLASH动画技术给我们教学带来的效果。

当然，对科学实验教学有着影响作用的因素还很多，比如教学目标的合理设计，学生对实验的反思，以及教师对学生的评价等，这些都会随着教学的进度不断地深入，研究和调整。上面仅仅是我本人的一点小小的经验，不足挂齿。小学科学实验课设计的面很广很深，需要广大教师发挥自主能动性，集思广益为实验课做出自己的一份贡献。使我们的科学实验课成为学生探索自然，掌握自然规律的途径。