金京犬，杨 忆

（1.安徽邮电职业技术学院 安徽 合肥 230031；2.淮北师范大学 安徽 淮北 235000）

Linux操作系统课程教学改革与实践

金京犬1，杨 忆2

（1.安徽邮电职业技术学院 安徽 合肥 230031；2.淮北师范大学 安徽 淮北 235000）

以高校课程改革为契机，应用型人才培养为目标，针对当前Linux操作系统课程教学中存在的一些问题，从课程地位、教学内容、教学方法、考评体系等几个方面提出了一些改革思路。

Linux；操作系统；课程改革

1 课程在专业体系地位

高职教学改革是党中央的重要决定，为全面贯彻党和国家教育方针，顺应时代发展对人才的需求[1]，作者单位走在其他高职院校的前列，从2014级学生起，实行了学分制及“2+1”人才培养模式改革。如图1所示为Linux网络操作系统在专业体系地位。从图中可以看出Linux网络操作系统课程在专业体系中有着重要的位置，是专业体系中的一门核心课程，直接对标计算机通信专业职业岗位群的职业能力标准确定的就业典型工作岗位-网络系统管理与维护。

图1 Linux网络操作系统专业体系地位

2 教学内容设置及实施

《Linux网络操作系统》课程主要培养学生配置与管理Linux服务器的能力以及基于Linux平台配置企业应用服务器并对之进行管理与维护的能力。在课程内容改革研究中，突出职业能力培养，根据职业岗位规范所要求的知识和能力结构来设计课程。具体的教学内容如图2所示，根据总体课时分配，优化了教学内容，移植RHCE、RHCA认证，国家职业技能大赛，省职业技能大赛内容到课程教学中，实现教培深度融合。

图2 教学内容模块

3 教学方法改革实施

（1）基于工作过程的情境化。在课程整体设计过程中，课程组老师主要设计了三个情境，见表1。每一个情境都来源于公司的实际应用项目。一方面，教学采用虚拟顶岗实习的方法，应用“现代学徒制”指导方法，实现虚拟实训基地到真实工作岗位的角色转换[2]。另一方面，挑选几位优秀的学生做为课程的领头羊，在实践环节辅助教师指导学生，这样辅导面可以更广更细，更有利于增强学生的自信心。

表1 基于工作过程的情景化设计

（2）翻转课堂教学。对一些章节有选择性的采用翻转课堂教学，即讲授下一次任务之前，提前分发给学生有关下次任务的资料，如视频，电子课件等，学生利用课余时间自主学习，再通过教学分组的形式，每组选举一个代表把自己理解的知识点在课堂上展示，以及不清楚的地方留给老师或者同学讨论。一方面注重了教师与学生之间的交流，起到教学相长的学习效果，另一方面，教师积极肯定学生的劳动成果，提高了学习兴趣，探究问题的能力，意识也得到发展。

（3）教学资源库建立。在“互联网+”的时代背景下，新的信息技术手段不断涌现，微课，慕课等教学资源平台上线，对当前高职院校教学是一个发展机遇，也是一个挑战。结合Linux网络操作系统这门课程的教学目标以及考虑到本校学生的学情分析，笔者编写了该门课程的实验指导手册，为课后完成相应实践任务的学习提供了帮助。另外笔者也自制了相应的教学视频，应用慕课平台资源以及自制的教学视频，督促学生课前自主的学习，保证课堂的教学氛围和教学效果。

4 考、评体系改革

（1）考核方式创新。课程考核是对教学效果的验收，也是对培养目标的一个验收。由于课程的实践性较强，本课程采用形成性过程考核方案。在考核方式上不再采取纸质试卷考核，而是通过上机实践考核。根据本校高职学生的特点，考核的结果由平时态度考核（出勤率占20%,学习态度占 40%，课堂参与模仿程度 40%）、项目实践考核（出勤率占20%，作业质量占40%，答辩40%）、期末机试考核三部分组成,，三部分在总成绩中所占的比例为2:4:4。其中项目实践考核是以分组的形式分发给各个小组，随机抽取1名学生进行答辩，答辩的时候以毕业论文的形式进行，这样把合作的精神和团队意识不仅体现在学习过程中，也体现到考核里面，同时也提高了学生的学习兴趣与积极性。

（2）评价方式创新。近年来，为了进一步促进广大教师关注课堂教学，研究课堂教学效果，全面提升课堂教学能力，借“教师授课能力专项提升”活动，通过举办专题讲座、召开师生座谈会和组织专家听课评优等评价途径，这些评价途径虽可以把授课中需要改进的地方最终都反馈到授课老师那里，但是消息滞后，往往都是学期结束或者过半才有反馈，已经失去了评价的意义了。笔者借助一个网络上免费的问卷调查平台—问卷星，制作了一个“阶段讲师授课满意度评估调查问卷”学生只需要拿起手机扫描二维码，在每次课堂授课结束后，都让学生参与一次评价，实时的把学生的意见反馈到授课老师，再根据学生的意见做调整，达到一个完美的教学效果。图3.1-图3.2是某一次课学生的评价的2个方面。

图3.1 总体效果评价

图3.2 授课语速评价

5 结束语

Linux网络操作系统课程的开展，借助了国内外先进的教学方法，建立起以学生为中心的教学模式，激发了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。

[1]张晓燕.基于应用型人才培养的管理信息系统课程教学改革[A].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集[C].2012年

[2]宋跃，谭爱群.构建三位一体的教学体系，提高学生的实践创新能力[J]]，实验技术与管理，2010，27(3)：15-18.

Teaching reform and practice of Linux operating system course

JIN Jing-quan1,YANG Yi2
(1 Anhui post and telecommunications Career Technical College,Hefei Anhui 230031;2 Huaibei Normal University,Huaibei Anhui 235000)

To the curriculum reform as an opportunity,applied talents training,aiming at the problems existing in current Linux operating system course teaching,from the position of curriculum,teaching content,teaching methods,evaluation system put forward some reform ideas.

Linux; Operating system; Curriculum reform

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

安徽省省级质量工程项目“《Linux网络操作系统》课程教学改革创新研究与实践”（项目编号：2015jyxm651）。

（责任编辑：张时玮）

金京犬（1982-），男，安徽安庆人，讲师，研究方向：计算机应用。