冯 晓

（三明医学科技职业学院，福建 三明 365000）

机能学其本身就涉及了多个学科。同时，对于医学生相应知识技能的掌握与提高、创新思维的形成均有着关键性的影响。20世纪末至今的几十年，大量的医学院校均针对机能学教学进行了一系列的研究与探索，包括课程设置、实验布置等多个方面。但是，由于各院校并没有形成一个统一的侧重点，所进行的改革也不尽相同，仍有着很大的进步空间。本文主要就机能学实验室的相应建设以及课程改革两个方面进行了分析，目的在于探讨能够应用于医学院改革之中的可行性方案。

1 机能学实验室的建立

医学不同于其他学科，其不仅需要进行基础性的研究，同时也包括临床实践，所以说建立机能学实验室是相当有必要的。而其所应用的教育手段也随着侧重点的变化进行相应的选择，其中选用最多的便是以学科为基础的教育教学模式。此项模式的特点在于把所有的医学知识按照一定的标准划分成几十门比较独立的学科，同时每门课程均涵盖了理论部分，和与之相对应的实验内容，是一套以理论教学作为引导，实验教学依据相应的理论教学所展开的教学模式。其益处在于每一门学科的教师能够就这项学科的知识内容向学生进行比较系统的传授，也有助于学生消化掌握知识，但是需要明确的是，此种教学模式也存在着不足之处。

倘若只是一味的进行学科教育，那么每门课程的教师就会将侧重点只放于本学科的相应教学，致使关联的学科之间无法实现有机结合。但是在实际的临床实践中，医学生想要针对病情做出正确的判断与诊治需要从多个方面进行综合考虑，比如代谢指标与相应的生理特征、以及治疗形式等。因此，机能学实验应当注重综合性，倘若在实验时就一个项目验证性实验，那么会使得学生只注重最终的实验结果，却忽视了开展此次实验的根本目的与原理所在，就无法使学生形成综合性思维，难以进行创新思考，因此，针对医学课程进行改进与调整首先需要注重实验的综合性。

2 课程改革方向

2.1 采取合理的教学手段，增强教学质量，提升教学效果

教学法作为师生共同学习以及实践的方法体系，运用怎样的教学法直接影响着最终的教学效果，而在机能学教学过程中可以运用多种教学手段相结合的方式促使学生掌握知识技能，例如比较直接的讲授法、形象性的实验法以及演示法；还有以学生为核心，以教师为引导所展开的PBL教学法，这种教学手段以讲座为主，强调了学生的自主学习，能够在很大程度上增强学生学习兴趣。

2.2 完善相应实验室建设,确保课程教学能够顺利进行

机能学教学需借助于一系列现代化的相应仪器与设备，因此针对实验室有着较高的要求，应当依据情况添置先进设备，扩大仪器的种类以及数量，进而从根本上保障实验室硬件水平，推动实验室建设朝向更好的目标发展。

2.3 应用网络平台进行教学，增加教师与学生间的互动

教师与学生的互动不应当局限于课堂上，应当延伸至网络平台，突破传统教学的相应限制，同时，在网络平台上学生能够自由地表达自己的想法，增强自信心，这都是传统课程无法做到的。在实际的教学过程中，教师可以先借助于网络播放相应的教学视频，使学生针对教学内容形成一个大体轮廓，然后示范，操作的同时进行讲解，如此一来，便能够加深学生对于知识的理解与巩固，以便于在学生自己操作时，可以更加快速的掌握并运用此项实验技能。借助于实验中心网络，方便了教师、学生二者间的互动，针对实验问题能够共同探讨分析，极大地提高了学生的积极性，促使学生进行自主学习。

2.4 注重综合性以及设计性实验的开展，增强学生综合分析力

综合性以及设计性实验作为整体机能学相当的内容，直接影响最终的课程改革成效，也关乎着医学生自身综合素质的形成。进行综合性实验，不应当停留在表面，仅仅把原生理、药理以及病理生理学进行单纯的归纳与组合并不是其本质所在，其要求将各相关要素重新设计，依据具体情况进行优化，然后通过教师预先进行考量，确保其切实可行，才可以引入课堂之中。另外，由于综合性实验涉及多个不同课程的内容，在一定程度上加大了实验难度，因此，学生在展开具体的实验时，需要结合与之相联系的知识以及实验技能，对所学知识进行比较综合全面的分析、面对学习难题时能够借助于自身的知识体系加以解决。

3 结 论

总之，机能学实验室的建设，依据具体要求完善方案内容，进而确保其恰当合理。在教师在此过程中应当发挥出指导作用，以恰当方式引导学生进行思考，鼓励学生进行自主思考，促使学生形成一个良好的学习习惯，增强其创新能力。

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