吴双

摘 要 作为当今世界最为著名的教育体系之一，奥尔夫与达尔克洛兹及柯伊达一起被统称为世界三大教育体系。该体系属于音乐教育的成功典范，在钢琴初级阶段的教学过程中发挥着较为重要的作用，本文结合该体系的基础知识，重点探讨少儿钢琴教学的具体应用策略，希望为以后的钢琴教学提供参考。

关键词 奥尔夫教学法 少儿钢琴 教学方法

中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A

奥尔夫主张在实际教学过程中，用朴素、生活化的语言启发孩子，重视人的视听感悟，认为音乐教学应该结合人对音乐的感受展开相关活动。这些教育思路科学地反馈了教学的本质需求，对于钢琴教学有着非常重要的指导作用。

1奥尔夫教学法概述

奥尔夫教学法体系作为三大著名教育体系之一，在世界范围内流传较为广泛，主要由奥尔夫与同代人一起创造，后来通过相关继承者发展壮大，主要倡导开放、兼收并蓄的音乐教育理念。这些经典的教育理念，对于初级阶段的钢琴教育来说非常重要。

2少儿钢琴教学的具体应用策略

随着社会的快速发展，人们生活水平逐渐提高，越来越多的家庭鼓励和支持孩子从小学习钢琴，因此，少儿钢琴教学开始受到越来越多的关注，笔者结合自己的研究针对少儿钢琴教学的具体应用策略展开探讨。

2.1加强少儿对钢琴学习的兴趣

兴趣是孩子最好的导师，加强少儿对钢琴学习的兴趣至关重要。一般情况下，少儿开始面对钢琴的学习，遇到困难容易产生消极抵触情绪，再者，初级阶段大量的基本技能练习内容枯燥、形式单调，很难引起少儿的兴趣，很多时候学习钢琴也成为了孩子们成长的烦恼。因此，了解学生实际心理情况，对症下药非常重要。奥尔夫在音乐教育方面，主要用朴素、生活化的语言启发孩子，并且很好地凸显了人在音乐聆听过程中的个人体验。人在聆听音乐的过程中，容易转移注意力，因此，聆听音乐对于消除肌体紧张来说有着明显的作用。孩子在聆听音乐的过程中，能够发挥自己的想象，感受音乐传递的情感。比如在学习一首简单的曲子的时候，教师可以结合曲谱的具体内容，通过手指的弹奏引导少儿进入乐曲讲述的故事中，让孩子在聆听中感受乐曲的力量。教师在指导学生弹钢琴的时候，必要的技能操作讲解后，带领孩子一边弹钢琴，一边感受乐曲讲述的故事，在聆听的过程中学会感悟，进而降低学生对枯燥的基础练习的关注。

当孩子逐渐不再排斥钢琴学习时，教师就应该适当地引入趣味教育，让学生能够主动积极地参与到学习过程中，尽量让孩子们全身心地投入到表演中，创造情境让他们自己去感受音乐表演的乐趣，避免传统填鸭式教学带来的束缚。当然，在培养学生兴趣的过程中，不能忽视孩子们的创造性。奥尔夫的相关理论中，将创造性作为教学的核心，通过游戏的方式解放孩子的天性，有效地激发孩子们学习音乐的兴趣。比如，在复习过去弹过的钢琴曲目时，可以让孩子们在原来的基础上自己尝试着加入自己的理解和感受进行创新，一方面提高了孩子们学习弹琴的兴趣；另外一方面也锻炼了他们的表达能力。

2.2提升少儿的钢琴节奏感

作为钢琴教学中的基本任务，节奏训练也不容忽视。孩子最初接触音乐学习时，教师就会开始指导孩子们自己去感受音乐的节奏和韵律。关于节奏的训练，奥尔夫教学体系将语言引入音乐课堂，通过音乐与语言的相互联系去启发孩子们对节奏的认识和了解。比如，在关于节奏的教学中，可以借助孩子们熟悉的动物名字或者名称进行专门的练习，当他们学习完基本的节拍后，还可以借助有趣的汉字音符进行节奏的演示。这种节奏训练方式，生动有趣，还可以激发孩子们的创作灵感，引导他们自己在生活中寻找感兴趣的事物来表示节拍，从而加深自己对节拍的理解。同时，游戏也是一种比较有效的练习方式，轻松的环境非常有利于孩子们学习和领悟节拍，教学效果非常明显。

2.3提高少儿四手联弹合作感

当孩子在钢琴学习方面具备主动性和创造性后，教师还应该注意培养孩子们的群体性意识，让他们意识到自己并非一个完全独立存在的个体，而是属于整个社会集体中的一员。对于提高孩子们的集体意识来说，钢琴合奏较为有效。

钢琴教学过程中，教师应该通过提高少儿四手联弹的合作感来培养孩子们的合作意识。四手联弹时，孩子会考虑到合作者的速度与情绪，进而避免自己在独奏练习过程中的散漫与随意。同时，四手联弹还可以增强孩子们对音乐的感知和理解，与队友的合作还能有效带动孩子学习钢琴的积极性。

3结语

奥尔夫教学体系强调在音乐教学的过程中，挖掘人自身潜在的音乐性，这就决定了奥尔夫教学体系的根本落脚点在音乐教育的艺术层面。该套体系立足于对孩子自然属性及生理特点的关注，将音乐当作孩子们的天性，并突出了音乐教育对于培养孩子们天性的重要作用。同时，奥尔夫的音乐训练一方面减轻了孩子们学习音乐的负担，另外一方面又培养了孩子们的艺术鉴赏能力，在钢琴初级阶段的教学方面产生着着较为重要的作用和影响，后期非常值得推广。

参考文献

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