孙丽

（安徽工程大学 外国语学院，安徽 芜湖241000）

写作元认知策略、写作自我效能感与写作成绩的关联性研究

孙丽

（安徽工程大学 外国语学院，安徽 芜湖241000）

写作元认知策略和自我效能感是影响英语写作过程的两个重要因素。研究发现，对象总体写作元认知策略处于中等水平，在分项元认知策略中，事先计划和自我评价两项策略使用情况不容乐观。高、低水平写作者在写作元认知策略使用上存在显著差异。写作自我效能感的高低会显著影响写作过程中元认知策略的使用和写作成绩。基于数据分析结果，从元认知策略培训和写作自我效能感强化两个角度，就如何改进非英语专业的写作教学提出建议。

写作元认知策略；写作自我效能感；写作成绩

一、引 言

在语言学习中，英语写作被视为一项较难掌握的高级技能，也是教学中的薄弱环节。近年四、六级考试中得分率最低的均为写作[1]53。大学英语教学改革背景下，学生的语言运用能力需要达到更高的要求。与此相矛盾的是，在平时的教学过程中，由于课时紧张、工作量大等种种因素，写作一直处于被忽视的地位。写作过程中的重要环节，如写前语言素材的输入、写作过程中的监控、写作任务后的反馈和评估这一系列交互、协商和监控等主观能动作用没有得到充分发挥[2]106。Vann曾发现，“不成功学习者并不缺乏具体的认知策略和技能，而是没有掌握该在何时、何种情况下采用哪种具体策略或技能，”[3]118-126即运用恰当的元认知策略管理其认知策略。……