高颖

读王维审老师的文章，最初是在新浪博客上。我是他数以万计的粉丝中最普通不过的一个，从来都是默默关注，默默阅读，然后默默点赞。

所以当王老师最终将这本《寻找不一样的教育》带到大家面前时，我一点都不惊讶，一个数年如一日坚持写作，而且坚持高品质写作的人，作品出版是水到渠成的事。

于是，在无数个清晨，或是夜晚，我捧着这本书，安安静静地读。心里有三个词语在盘桓。

简 单

教育类的文章，我从来都讨厌高飘的理论、复杂的解读，我喜欢简单的文字、简单的故事。

这本书里，都是故事，关于学生的、教师的、作者本人的故事，无一例外地情节简单，说理简洁，没有高谈阔论，极少理论标榜。就那么看似随意地和你聊起故事里某一个人，某一件事，聊着聊着，文字被忽略。在倾听故事时，你被激起的情感、触动的思绪、产生的疑惑，以及不知如何表达的种种感受，最后居然被作者一语道破！心里于是有种默契的舒畅。

对于一个热衷打扮且不屑同学议论的问题女生，作者没有批评她，而是真诚地表扬了她对美的追求。在女孩放下了对抗的态度，变得柔和时，作者和她谈论起了养花，他告诉女孩，白色的花大多清香纯美，接着便很自然地讲到，如同花一样，女孩不需要过多修饰外表，而要注重内在的气质。在看似随意而为的谈话里，一场关于审美的教育就这样不着痕迹地进行。而效果是如此明显，因为不久，作者就看到了女孩素面朝天的面孔。

讲《装了沙子的花瓶》，一路轻描淡写，描述着我们司空见惯的现象：花束太大，花瓶太轻，总是不能被安稳摆放。然而花瓶里装上了沙子，这个困扰就被轻松解决。其实我心想，这经历我也有啊，然而，这有什么值得记述的呢？直到读到文章最后——那只装了沙子的酒瓶，让我时时记住：给自我加重，是一个人不被外力压翻的唯一方法——方才幡然醒悟，此刻唯有一种感受：妙！

就如此，书本里充满了这样简单有趣的故事、简单明了的哲理，让人轻松游走于字里行间，倾听，感悟，不经意间，会心一笑。

澄 澈

在最艰难困顿的日子，作者不甘于现状，不沦于寂寞，以文字来安慰现实的困窘，以写作来充盈教育生活。

文如其人。于是我看到，有一种教育姿态，很动人。

在春风得意的时候，他不媚俗，不陷于喧嚣，依然笔耕不辍，将对教育的思索全部化作了键盘上的一路高歌。

于是我更加看到，有一种教育情怀，很澄澈。

课堂上，面对抄袭的学生，作者将计就计不动声色，不揭穿，不批评，让学生把题目板演讲解出来，于是这个调皮的孩子不但课上学会了解题，课下还主动承认了错误，老老实实地把他的“法宝”——参考书交给了老师。这，是教者的智慧。

由一位教师错怪学生玩手机的事例，作者想到这绝不仅仅是教师的经验判断出错，联系苏轼与佛印谈论各自看到对方是什么的故事，说明对于教师来说，心中有什么就会看到什么，我们要做的，是需要在内心里有一个正确的教育假设。这，是智者的沉思。

正是在日复一日年复一年的观察、思考、实践中，作者获得了对教育深层意义上的认识，那份清明澄澈的教育情怀，也在作者生命之旅中激荡开来……

丰 盈

对于作者来说，是写作成就了教育，而教育丰盈了生命。如果没有写作，没有这样一种有意义的坚持，那么今天的王老师也许就不会成为吐绿绽翠的依米花了，教育界可能多了一个冷漠苛刻的“教学能手”，却缺席了一个叙事写作的领跑者。

初为人师时的诸般不顺，教育学生时的捉襟见肘，评优晋级时的委屈无奈，都给了作者消沉颓废的理由。但好在他心中依然存留着对文字的热爱。当他把教学工作中的得失变成文字沉淀下来时，一切开始改变了。

经历了最初的痛苦纠结，作者心态从容，写下《换一个方向成长》，以不一样的目光审视当下的教育；《为生命擦亮一些日子》用温暖的文字熨帖着读者的心。他在不断尝试、摸索中，不期然推开教育的一扇窗，由此看到了写作的无限风光。

于是，他写博客写专栏写专著，如痴如醉；

于是，他倡导并实践“叙事德育”，如饥似渴；

于是，他开讲座设论坛研讨教育叙事，尽情切磋；

于是，他发起“叙事者”联盟线上线下各种活动，如火如荼……

是文字，安顿了他生命里的痛感；

是写作，确认了他自身教育的使命；

是教育，让他的生命经由困顿渐次丰盈！

（作者单位：山东省临沂市临沂国际学校）