曾招福

阅读鉴赏技能训练是语文课堂教学的重中之重，在课堂教学中要能高效地开展相关的言语技能训练，关键在于明确不同文本类型的阅读与鉴赏分项技能。

一、文学类文本

（一）现代诗歌阅读鉴赏分项技能

1.探究题目意蕴，了解时代背景 2.解读意象

3.揣摩诗歌意境 4.品味诗歌语言

5.分析诗歌表现手法 6.理解诗歌主题

（二）现代散文阅读鉴赏分项技能

1.联系背景，选点连线，整体感知

2.分析散文中的景与情、情与理

3.分析散文中的写景状物，记事述人，说理抒情

4.分析散文的表达技巧（修辞方面：摹绘形容，巧拟妙喻。手法方面：象征、渲染、映衬、对比、以小见大，以点带面）

5.合旨适境，揣摩语言

6.明确意象，缘景入情，建构意境

7.对文章进行分析，评价

（三）现当代小说阅读鉴赏分项技能

1.明确小说的故事情节及情节安排的特点

2.分析人物形象，把握人物的性格特征及刻画人物的方法

（1）从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因

（2）从分析情节入手，把握人物的性格特征

（3）从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性

（4）从典型细节描写中感受人物形象的生动性

3.体会环境描写的作用

4.品味小说的语言

5.领悟小说的创作主旨，即小说的主题

（四）现当代戏剧阅读鉴赏分项技能

1.分析作品中的戏剧冲突，明确人物的矛盾冲突及其实质

2.品味剧中人物的语言

3.结合剧中人物的言行举止，把握人物的性格特征

4.分析冲突与主题的关系，明确剧作主题

二、实用类文本

（一）人物传记阅读鉴赏分项技能：

1.分析综合

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想

（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法

2.鉴赏评价

（1）评价文本的主要观点和基本倾向

（2）评价文本产生的社会价值和影响

（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断

3.探究

（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴

（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神

（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解

（二）说明文阅读鉴赏分项技能

1.了解说明方法：下定义、作比较、打比方、分类、举例、数字、图表

2.抓住说明事物的特征：

（1）从文中的语句找出事物的特征

（2）从文中概括、提炼出事物的特征

3.掌握说明文的说明顺序：

（1）以总—分—总为顺序

（2）以认识的发展或内容的深入为顺序

（3）按事物的性质、状态、结构、作用、用途等几方面依次说明

（4）以由远及近（或反之）、由表及里，或以空间的转换、时间的推移，由整体到部分（或反之）为顺序。

（5）以说明角度的变化为顺序。

4.掌握说明文语言的特点：准确性、平实性、简洁性

5.理解文中重要词语的含义

6.理解并解释文中重要句子

7.辨别分析文意、辨别筛选文中重要信息和材料

8.归纳要点，根据文章内容进行推断

（三）杂文、文艺学论文和随笔阅读鉴赏分项技能

1.检索信息

在阅读鉴赏过程中，筛选和整合出符合要求的信息材料

（1）从整体入手，明确检索目的，确立检索范围

（2）归纳、综合检查范围的内容，发掘其隐含信息

（3）根据阅读要求，对检索的信息一一辨别或作恰当的转换

程序：扫描—理序—对应—突出重点

2.揣摩语意

（1）分析句子结构（2）抓关键词（3）寻找对应点

（4）结合语境，深究句意

（5）从修辞手法、表现手法、表达效果入手

（6）从句子在文中的位置、表达目的入手

3.体味丰富多彩的语言风格

4.提要钩玄

（1）提要即提取要点，提取要点应该在理解分析的基础上，从语言材料中提取能揭示作者观点态度的有关词句，进行整理概括

（2）钩玄就是指深究那些重要语句，探求文字中隐含的精深道理

5.领会创作的意旨

三、古代诗文

（一）文言文阅读鉴赏分项技能

（1）理解文中常见文言实词在文中的含义

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法

（4）正确断句

（5）理解并翻译文中的句子

（6）筛选文中的信息

（7）归纳内容要点，概括中心意思

（8）分析概括作者在文中的观点态度

（二）古诗词阅读鉴赏分项技能

1.理解语句

（1）在阅读古诗词中通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词、推敲、理解语句的内容

（2）概括诗词大意

（3）感知诗词的意象

（4）领会诗词的意境

2.把握情感

在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、作家风格、诗词类别、诗词意境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面来把握作者的思想情感，体味作者的情感、态度、价值观，概括诗词的主题

内容主要有

（1）体会作者抒发的情感（有的通过全诗来体会，有的扣住关键字句来体会）

（2）领会人物心思、态度（扣到所写景、物或某些诗句来体会）

（3）概括诗词的主旨目的

（4）感悟诗词蕴含的哲理

（5）注意诗词的感情基调

3.分析形象

（1）人物形象：包括诗中人物、作者形象。必须结合诗句，主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想。

（2）物象：客观存在着的事物、景色一旦落于诗人笔下，就成为具体可感的艺术形象。分析景物特征，由景物暗示人物内心情感和思想，借物抒怀，托物言志。

4.阅读评价

学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、作家风格、诗词类别、诗词意境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，从某一角度或多个角度写出阅读评价。

内容主要有：

（1）分析修辞手法

（2）分析表现技法

（3）品味重点字句

（4）品味语言风格

结合诗人的生平经历、思想感情、艺术风格来品味。

从语言的准确性、生动性、形象性三方面来品味其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。

结语：语文课程应致力于提高学生的语文素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和文化素质。语文教学须立足于言语技能训练，在训练中融注人文精神，构建以学生的学习实践为主体，教师为学生的学习实践提供协助的新型阅读教学模式系统，才能使语文课程目标得到有效落实。教师在课堂教学中对学生进行高效的言语技能训练，才能使他们的语文能力和素养切实得以提升，为他们的终身学习和个性的发展奠定坚实的基础。

（作者单位：江西省永丰县龙冈畲族乡初级中学）