高雪丽

内容摘要：笔者针对当前初中英语写作教学中存在的突出问题，并结合初中英语写作教学实际，就如何进行初中英语写作有效教学提出对策建议。

关键词：初中英语 写作教学 有效策略

一.初中英语写作教学的重要性

著名教育学者、翻译家李赋宁教授曾在“语言学国际研讨会”上说过，创造性练习（Creative Exercises）是学生连贯且清楚表达思想的唯一途径。写作能力是学生认识能力、思考能力、文字组织和运用能力的综合性体现，初中阶段正是学生人生观、世界观开始形成的时期，他们会通过认识、感知周围事物而逐渐形成独特的见解，产生用英语进行表达与交流的需要，教师必须抓住这一关键时期，培养学生用英文思考和表达的能力，借此培养和提升其对英语学习的兴趣，为今后英语水平的提高奠定坚实的基础。

二.初中英语写作教学中存在的问题

一直以来，初中英语写作都是英语学习的重难点，其构成中考英语的重要部分，也是评价中学生英语综合能力的重要方法指标。在我国中学英语教学中，写作教学一直不被重视，平时缺乏练习，教师在英语写作教学中缺乏系统深入的教学方法，对英语写作教学的实质认识不足。概括起来，初中英语写作教学中存在的问题主要有以下几点。

1.缺乏应有的重视

许多中学英语教师在教学中一味依赖教材每单元所设计的写作任务，而且写作练习多留作家庭作业由学生在课后自行完成，大部分课时被用于语法、语言点、固定搭配等内容，而留给写作的课时很少。

2.重结果轻过程

作为教师应该非常明白“一分耕耘一分收获”这个道理，只有在平时加强练习、做足功课，才能得到想要的结果，但是当前大多数中学教师都只注重英语写作的教学结果而轻视教学过程，有些教师省去了英语教学应有的课时，只是在考试前针对几个当前热门的话题给出现成提纲让学生死记硬背；一般只向学生讲解范文中的句法、修辞规则等，强调语法、拼写、标点符号的正误，对学生的英语作文只进行结果是否准确等的评判，而忽略了写作过程中可能遇到的问题，长此以往，学生写作能力鲜有提高，无法令人满意。

3.评改方式单一、落后

教师对学生完成的英语作文进行批改时，一般会将重点放在语法、词汇、拼写等方面，逐字圈改，但多数学生并不认真阅读并照做，下次写作文时错误仍旧存在，教师的辛勤劳动难以收到预期效果。

三.初中英语写作教学的有效策略

按照《新课标》的要求，通过英语学习和英语实践等活动，必须使学生逐步掌握英语知识和技能，以达到英语语言实际运用能力的提升。作为初中英语是英语教育的基础性阶段，其主要任务就是培养和激发学生对英语学习的兴趣，树立学习自信，培养良好的英语学习习惯，并初步掌握英语学习策略，发展自主学习能力。“听说读写”中“写”是对“听说读”等能力的综合性应用与反映，是进行英语交际的必备手段之一，这样的能力绝不是一朝一夕就能掌握并具备的，必须通过行之有效的教学策略，并持之以恒才能为学生所掌握。为了提升学生初中英语写作水平，必须加强以下几方面。

1.激发学生写作动机与兴趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这恰恰说明了兴趣对学习的重要性，兴趣是最好的老师，自信是成功的基础。所以要想提高初中生英语写作水平与能力首先必须培养和激发学生的写作兴趣与自信，教师在教学过程中必须想办法调动学生对英语写作的积极性，使其积极参与而不是被动地完成课后作业。

英语写作教学也强调“因材施教”，而不能搞“一刀切”，教师可以根据学生实际情况、兴趣爱好、特长领域等为其设置恰当的写作情景，并用实际行动使学生明白英语写作并不是一件难事，每个人都能写出精彩的作文，充分激发学生的想象力与创造力，让学生在既有挑战又充满乐趣的环境中不断提高英语写作能力。

2.培养学生正确的写作方法

仔细审题，明确写作要求。学生在拿到英语作文命题后必须先认真审题，充分了解题目的中心思想、格式、体裁，紧扣文章主题，用自己所擅长的词汇和句型将意思准确表述，如果不按要求去写，即使文字表达再优美、措辞再准确，也不会拿到理想的分数。

3.重视“听说读”等基本能力

“听说读”是写作的基础，如果学生缺少对英语词汇、语法、句法、语篇结构的“听说读”的基本能力，便很难完成正确的英语写作。任何语言都是从口语发展而来，所以英语教学首先要通过情景创设，营造课堂交际氛围，创造机会加强学生英语口语表达能力的提高，学生在英语表达中不断纠正错误，为书面表达奠定扎实的基础；在阅读教学中，学生掌握到英语语言基础知识，词与词、句与句之间可能的组织方式等，提高对英语语言的理解和领悟能力；平时加强学生的阅读与背诵训练，使学生吸收、积累更多的句型与素材，这些都是提高初中英语写作能力所必不可少的步骤，只有具备“听说读”的基本功，才能步步为营不断提高英语写作能力。

参考文献

[1]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践.2011（9）

[2]陈扬.提高中学生英语写作能力的策略[J].陕西教育.2014（9）

（作者单位：陕西省子长县秀延初级中学）