周德扬

在某个风和日丽的早上，老师让我写一篇作文。当时我没多上心，随随便便地捏造了一个故事。就这样，敷衍了事之后，心里惬意得不得了。

可惬意的日子没过多久，老师便点评我的文章了，说我写偏题了，题目本来是一个没有送出的礼物，可是为什么到最后我的礼物还是送了出去呢？我只得重写一篇，结果故事就从这开始了——

当老师把作文再一次退回来时，我就开始陷入不“推”即“敲”，不“敲”即“推”的死循环中。看到老师那密密麻麻的评语，我决定，逐个逐个地改。老师给我的评语是思路混乱、感情虚假！的确，一开始写的时候我并没有真真正正地做过那件事，很多心理都是我一手捏造出来的，我想这就是错误的根源。可是，一开始这篇文章就是编的，我只能撒更多的谎把它尽力圆好。可想而知，第二次的修改还是被打了回来，原因还是同一个——思路混乱，不明所以。

于是，我决定亲身体验一下，真真实实地去做这件事。当真正送了一回礼物给老爸后，我发现原本文章的很多细节根本与真实情况不一样。当我看到文中我为了故事的发展而虚构的情节时，不禁捂住了脸，简直是生搬硬套，毫无逻辑可言。接着我对文章进行了大刀阔斧的修改。

当做完这些后，我心里轻松多了，自我感觉极其良好。可是，老师又把我的作文退了回来。这一次老师问我 ：“你到底想借这个题目表达什么呢？这一段是在写‘害羞，这一段又写自己的‘挑剔。”我想了想，竟然回答不出来。我又读了读文章，不确定地告诉老师：“我想表达一个男孩的别扭，不肯直接表达对父亲的爱。”“这就对了，你按照这个思路去改。”……

最后又改了几遍，内容和主题始终有隔离，感觉很别扭。当我再一次拿到作文时，看到了老师给我修改的版本。说实话，我心里有一丝失落，毕竟自己改了这么多次。不过看着修改文，原本混乱的思路变得清晰起来，主题也明显了。我想要达到老师修改后的水平，还有很长的一段路要走。

这就是我的推敲故事，在推敲中学习，在推敲中成长，在推敲中认识自我。还有更重要的一点就是——写作文千万不要捏造，不去推敲一下，就会错漏百出！