王颐莎

【摘要】多元智力是区别与传统一元智力而言，是指人类至少具有语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力和自然观察智力等八大部分。由于人类先天条件认知的不足，致使每个阶段的智力发展结果也不尽相同。高中化学作为理科学习中的重要部分，对于学生数理逻辑智力的培养有很大的促进作用，因而影响到学生整体的多元智力能力的发展。

【关键词】高中化学教学 学生 多元智力能力 策略

一、关于多元智力理论的简要分析

美国的心理学家霍华德·加德纳在《智力的结构》一书中提出多元智力的理论内容，这一研究深入分析了人类的智力构造，将人类的大脑皮层的神经阻滞全面系统的分析出来，认为这八大智力是每个人所具有的基本属性，但是会受到文化差异、个性条件的不足而造成人类单一智力的能力体现。其实不然，多元智力的理论正是论证了人类在每一种智能方面都有无穷大的潜力，只要给予相应的指导与鼓励，提供某一层面的智力发展环境，并以合适的方法进行因材施教，则必然能促使人类在该行业获得相当高的水平。同时，需要注意的是，这八种智力影响是彼此联系、相互促进的。人类在某一方面可能会表现最为突出，如物理学家爱因斯坦和牛顿的成就，就是在某一方面的才能表现最为出众；还可能是各方面表现都相对平庸的大多数人，缺失的往往只是刺激其潜能的诱导因子，只有合适的诱导因子出现，则必然能够改变人类的生活现状。……