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现代信息技术介入语文课堂拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能。现代信息技术进入课堂，成为教师得心应手的教学工具，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人，这是信息时代对学校教育发展的需要，更是中小学语文教学改革的需要。

信息技术培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生学习积极性。为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境，同时信息技术可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而，随着新课程改革的深入发展，信息技术在语文学科的教学中越来越体现出其优越性。下面结合课堂实践，谈谈与信息技术结合的点滴体会。

一、运用信息技术提高教学效率

理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知愿望和学习兴趣。而现代教育技术借助电光形声的神奇配合，能创造出丰富多彩的信息刺激，绘制赏心悦目的图画，选配优美动听的音乐，加以适宜的朗读，让画面与声音有机的结合起来。新课导入时运用课件，就能虚拟出一种与课文情境相适应的氛围，先声夺人地吸引了学生的注意力，激发了学生的情感。同时课堂教学中的多媒体可通过各种手段进行艺术加工，用生动形象的文字语言表达出一种感知的情境，把学生带人课文所描写的意境中去观察体验，极大地激发了学生的学习兴趣。

学生在获得基本知识之后，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。例如在学习柳宗元的《小石潭记》时，将《记承天寺夜游》《醉翁亭记》《满井游记》等有关写景类散文进行汇编整理，供学习探究分析。学生通过对人物不同的身份、处境、思想性格等各方面的比较得出：写景类散文的思想精华，完全取决于作者对人生的态度，从而把握“物以情迁”、“托物言志”、“借景抒情”、“情景交融”等散文分析的术语。学生在探究不同作者世界观的同时，也让自己的思想深处进行了一次洗礼，从而树立起为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的正确人生观。

二、运用信息技术提高口语交际能力

语文课本上口语交际内容多以文字方式呈现在学生面前，有的也只不过是一幅图或几幅图而已，学生对此不感兴趣，虽然有些内容也比较贴近学生生活，但学生毕竟是坐在教室里学习，面对的是教师、同学、黑板、桌椅等，因此学生的学习热情很难达到高潮。合理利用多媒体就能很好地创设逼真的教学环境，为学生提供丰富的资源，生动活泼的教学氛围，从而达到充分吸引学生并调动学生口语交际积极性的目的。

如《成长的烦恼》运用多媒体展示丰富多彩的生活图片，生动的画面刺激学生的眼球，激起学生的兴趣，想说的欲望。在此种环境下，学生能深入思考，跃跃欲试表达自己的观点、看法。能把学生兴趣调动起来，这节课就等于成功了一半。现代信息技术的运用，给口语交流起到一个很好的导线作用，让学生有兴趣去说，引导他们该从何处去说。

三、运用信息技术学习古诗文

学习古诗文能帮助学生积累语言，提高人文素养，陶冶情操。但是由于学生的知识阅历和欣赏水平可能会限制他们对诗词的理解，作为老师应当引导学生对诗意进行深层次的挖掘，带领学生走进诗的意境中，在想象中体会诗情画意，而现代教育技术以特有的感染力，通过文字图画声音动画等形式创设教学中的各种情境。它可以把高度浓缩的诗的语言转化成一幅幅生动形象的画面，让学生全身心地投入到诗所创造的情境之中。

四、运用信息技术进行思想品德教育

美是人类的希望，是生存的支柱，美以其自身的魅力去唤醒人们对美的向往和求知的渴望，以愉悦的心态，理智的情感去获取有关的历史与现实，社会与人生的各种认识。教材中的作品都是文质兼美的。这主要表现在其特有的铿锵的音韵、优美的文字、规范的结构、美丽的风光、深邃的哲理，高尚的情操等方面。把这些内容用电视艺术的表现手法表现出来，以其形声结构，声情并茂的特点，把教材中美的意境、美的思想展现给学生，使他们主动积极地参与审美活动，培养审美情趣，提高审美能力。

现代语文教学的重要任务是培养学生具有良好的思想道德品质和爱国主义精神，而语文教学的一个重要特点，就是语言文字训练和思想教育的辩证统一。在教学中，运用现代信息技术再现课文内容，可以强化学生的思维能力和情感意志，让他们在观察分析中，敏锐的分辨出真与假，善与恶，美与丑，是与非，着重培养学生的爱国主义情感和自豪感。

总之，通过现代教育技术与语文课堂教学的整合，可以为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，激发学生的学习热情，以达到教学过程的优化，促进教学的互动。

作者单位：宁夏中卫市第二中学（755000）