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现代信息技术运用于教学，给教学活动提供了新的发展空间，使语文学习有了新突破，为语文学习提供了丰富的、多维的、活动化的学习情景。教师使用现代信息技术，促成教育观念和教学方式改变，进而促进学生学习方式转变；学生利用信息技术不仅可以收集获取到自己感兴趣的材料，拓宽学习空间，为语文学习开辟新的天地，还可以充分发挥学生的主观能动性，增加实践机会，为创新精神和实践能力的培养提供了良好的环境。信息技术促进了学生学习能力的提升，对学生有效学习有着极大的促进作用。

一、运用信息技术创设情境

能力的培养首先是意识的培养，意识的培养离不开兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体信息技术的运用，可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形、耳闻其声，感官性极强。

信息技术以其直观的形象、美妙的图画、艳丽的色彩、动听的音乐，充分展现出语文美的因素。不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，创设情境，化静为动，化虚为实，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习语文的积极性。

二、利用网络拓宽学生知识面

在信息社会，衡量人才的标准不是知识的拥有量，而是具有索取新知识的能力。学生的学习就是一个收集信息，处理信息的过程。语文教学中，可充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，供学生学习时自由查阅。学生要根据自己兴趣爱好和学习任务去鉴别筛选。对筛选出来的信息进行分析加工，找出这些信息的共同点，这样就会体现信息的价值。

可以用文字、图像、拍摄等形式把信息保存下来。最后可以通过说、写、读、表情、身体、语言等形式传递出信息。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的知识面，培养了学生搜索、处理信息的能力。学生在学习过程中自然把所学知识容易转化为解决问题的能力。

三、运用信息技术拓展学习空间

语文学习必须广泛阅读、多方涉猎，但这在传统的语文课堂教学中一直难以实现，运用现代信息技术手段，可以使教学内容不受时空的限制，极大地拓展阅读选择的空间，恰到好处地创设一些激励情境，有利于学生敏捷性思维的发展。信息技术的使用不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。

现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用多种现代信息资源，随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识，可以拉近时空距离，了解世界各地的风土文化；也可以在历史的长河中畅游，极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，还可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。

四、运用信息技术培养学生的探究精神

语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在多媒体计算机交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。彻底打破传统的教学过程中教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程的方式。学生在这种开放式的学习空间中可以为同一个问题用多种不同观点进行观察、分析和比较综合，以便集思广益。有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，便有利于培养他们的合作探究精神。

在教学中，做到信息技术与语文学科的优化整合，必须发挥学生的主体性、积极性，在整合互动中获得有效的认知。这需要广大教师不断地在实践中探讨、反思、总结，使信息技术与语文学科的整合更加符合语文信息化、多样化、网络化的要求，体现语文新课程标准的要求。

五、运用信息技术练习写作

写作能力的培养历来是语文学习的重头戏。《语文课程标准》提出教学建议：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”日常课堂写作训练固然重要，但课外写作训练也不容忽视。随着互联网的发展，文字的力量更加的强大，在互联网中，写作是最基础，也是最重要、最有效、最长久的方法。运用信息技术拓展写作方式不失为课外写作训练的一种好方式。

例如，可以把博客、微信等引进写作教学。如今，博客、微信已走进千家万户，学生浏览一些他们熟悉的名人博客或朋友的微信，写一些评论性文字。试着把自己作文课上及平时的优秀习作发表在博客或微信上。鼓励学生练习写日志，随时把生活中的见闻、感想写在博客或微信上，与大家分享。有时候，学生内心的千言万语不知道该如何表达时，可以透过微信来和大家分享自己的心情，发完文章时，老师或同学可以点赞，小小的赞同，常常有一种被肯定的感觉，并有着愉悦的好心情。通过师生、生生交流，学生的写作兴趣被大大激活，写作量大大提高。也可以利用QQ空间，引导学生在空间上写日志，学生们互相加为好友，可以互相欣赏、评价日志等。这样，课外写作带动了课堂写作，课堂上大家的写作热情也大大提高了。

六、运用信息技术辅助教学

运用信息技术开展语文教学，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料在教师帮助下主动获取知识。学生们在直观的感受中创设了情境，体会了语言，与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。另外，现代信息技术为语文教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好地发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。

信息化教学环境不仅为教师搜集评价信息提供了丰富、快捷的信息交互工具，而且提供了一些已有的评价平台、评价工具给教师使用。教学设计中，恰当利用这些平台和原有评价工具相结合，对学生学习做出诊断性、形成性和总结性的评价。

诚然，信息技术对促进语文有效学习发挥了重要的作用，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为语文学科课程服务。它的运用应注意适度，切不可逐本求末，为了形式而抛弃了语文学习的根本。更不能让它凌驾于语文学科之上。

（本文为2015年度甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题“信息技术促进学生语文有效学习的策略研究”的阶段性成果 ，课题立项号：GS〔2015〕GHB1235）

作者单位：甘肃省庄浪县第一中学（744699）