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用“真”点燃学生的写作激情

2017-01-07赵松玲

语文天地·高中版 2016年12期
关键词:潘多拉习作作文

赵松玲

在中学作文教学中,教师让学生带着“真”字研究作文路数,借助真实情境,关注真实生活,关注学生本真情感,多给他们搭建自由抒发的平台,可以点燃学生的写作激情。

一、真实情境:身临其境激发火花

真境才能有真感,真感才能有真情。让学生走出课堂,多到生活中体验,多去观察一草一木一花,多揣摩一言一行一举,定会有不一样的感知体验。在身临其境中挖掘值得探究与回忆的往事,让学生自由想象,迸发出的思维火花定会更加耀眼。借助真实情境活跃思维,能有效丰富写作的素材。

真实情境让学生有了迸发灵感的载体。如在一篇题目为《关闭潘多拉》的习作训练中,我们首先要了解“潘多拉”是何物?为什么要关闭潘多拉?很显然,潘多拉源于一个希腊神话,潘多拉是个魔盒——一切邪恶因子的发源地,能让私欲、仇恨、贪心在人们心中扎根。针对这样的问题,我让学生演绎现实生活中的情景:公交车上有的人不让座,有的人偷东西,有的人肆无忌惮地喧闹,有的人旁若无人地嗑瓜子、吃零食。就在这时,又有人掉了100元,旁边年轻的小伙子动了心,捡还是不捡,矛盾着。一位时尚美眉却二话没说,若无其事地捡了起来,后来会有怎样的故事发生?通过这样的情境设计,让学生找出其中的问题,凭借想象去揣摩将要发生的一切。

在真实的情境中挖掘不一样的思维灵感,能使学生带着激情去用心观察所见的一切,让他们面对现实生活能有更多的遐想。多给学生自由观察的机会,鼓励他们针对不同的问题主动提出相应的观点,让他们的思维在不拘一格的流露中展现更多精彩。

二、真实生活:口无遮拦大胆描述

处处留心皆学问,教师要让学生在现实中演绎自我,让他们由所见所感主动向表达过渡。给他们更多的自由陈述机会,在天马行空般的自由互动中交流,在口无遮拦的过程中大胆描述,使作文教学变得简单、容易。

真实的生活,能使学生有最为丰富和精彩的话语表达点。让学生通过描述真实生活,说出自己的感悟,能使作文更精彩。如在《关闭潘多拉》的习作指导中,面对生活中的小事,你会有怎样的感悟?面对捡了钱还无所谓,你又有怎样的感想?让学生能够去主动描述。一方面,通过肖像、语言、动作、心理等描写来丰富人物形象,让他们的思想情感跃然纸上;另一方面,通过评价、质疑等方式来表达自己的观点,不也是议论中观点的再现吗?面对生活中的真实,我们只需要用我们的感觉器官去主动捕捉,让有效信息不再溜走。

每次习作指导前,我总让学生去大胆表达,让他们有更多思维灵感去丰富素材,给他们更多的机会去交流,让他们将生活中的“真”与感思中的“论”有效结合,让他们在主动还原的过程中探寻认知的思想轨迹,给他们更多的探究表达自由。结合学生的自由表达过程,教师可引导他们在深入讨论交流中摘录有效信息,进而使作文教学具有丰富性。

真实生活给了学生更多自由描述的空间与载体,能使他们在获得更多感思体验的基础上形成丰富的认知。学生自由快乐地表达生活所感,能在尽情释放自己的情怀中相互学习借鉴,对理清写作思维起到一定的推动作用。三、真实情感:浓淡相宜主动抒怀作文是学生抒发情感的有效途径,走出矫情表达,让学生带着真情去撬动原始内心的想法,更能使作文具有丰富的人文性与情趣感。

翻开历年的高考优秀作文,无一不是充满真情与实感。如在一篇《生活需要微笑》中,有位考生以尼采说过的“人类一思考,上帝就会发笑”为起点,讲述了自己的观点,生活需要乐观,需要微笑。文章结尾处写道:“微笑是一块磁石,吸引并感染他人;微笑是一把号角,使你振作起来勇敢面对生活”。多么精彩的表述。

再如在一篇题目为《因为有你,我便繁花似锦》的习作中,作者用你我人称的描述来表达自己的一些观点,从你我邂逅于西湖、你我相遇于贾府、你我萍水相逢等来抒发了人生的邂逅都是偶然,都是一种命中注定的缘分。此文本身就带有一定的朦胧情愫之美,体现了情感的纯真与丰富。在结尾处,作者运用了拟人与排比,写道:“蝴蝶说,她本无色,光线让她有了华丽转身的机会;星星说,她本渺小,黑夜却给了她闪耀的舞台;我说,总有人带给你不一样的自己,因为有你,我便繁花似锦。”使情感表露更上一层楼。

给学生更多情感宣泄的机会,让他们在自由表达中找到所需,感受不一般的精彩,定能使表达更有深度、广度与温度。充满激情的文章,不仅能吸引读者眼球,更能使作文产生妙不可言的美感。

总而言之,“真”是引导学生抒发真情和表达真话的前提,也是学生学会认知和主动表达的重要基石。教师从写作的具体要求出发,突出情境的再现引导,能使学生在深有所感的过程中“心有灵犀”。教师多引导学生仔细观察生活,让他们在自由快乐的表达中找出描述重点,更能使学生充分展现他们的情感。

作者单位:辽宁省葫芦岛市第二高级中学(125001)

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