曾钰辉

随着现代经济的发展，信息技术辅助教学已经成为教学的必然趋势，信息技术是传播知识的媒介，不但可以用信息技术去展示课本内容、图片、视频，更可以去储存、加工物理教学所需要的东西，因此信息技术与高中物理教学相融合已经成为教学中必不可少的一种教学方式。那么，如何将信息技术与高中物理相融合来实现更好地去教学，已经成为老师去探讨的重要内容。

一、信息技术教学的含义

信息技术教学有两点含义：第一点，从教学目标和教学内容来说是实现学习和掌握信息技术的教学。第二点，从教学方式和手段来说是老师运用信息技术来教学。简单来说，信息技术教学就是老师通过先进的教学手段来优化教学内容、教学方向、教学素养，从而实现教学目标的方式。另外，信息技术教学的途径是多样的，不仅可以运用到课堂上，还可以运用到课外、家庭、远程教学等方面，所以信息技术教学和高中物理教学相融合，是正确的方向。

二、信息技术与高中物理教学相融合的现状

1.容易忽略物理基本知识、概念

高中物理信息技术教学固然是有利于学生学习的，如果老师过分依赖信息技术教学，在整堂课中只采用信息技术来下载讲课的课题、布置的任务，整堂课老师都用鼠标点来点去的讲解，会使学生在学习中摸不到头脑，学习知识混乱，学习思路不明确。像传统的教学方式老师会给学生讲解一下高中物理的知识、概念和公式的来源，使学生能够深刻记忆掌握知识点，但现在老师这种教学态度是必须要改善的。所以老师在运用信息技术教学时要把信息技术与高中物理教学相融合，才能达到教学效果。

2.教师分不清楚主次，掩盖了教学真实内容

在利用信息技术来辅助教学时，老师已经忘记了“辅”的意义，并不是要让信息技术成为主体，而现在老师在备课时，只想着利用信息技术去活跃教学氛围，去设计一些有趣的课件制作，但事实上学生只看到了漂亮的课件设计，增加了教学情趣，好比学生在看搞笑的视频一样，当时看到了笑点，但看完却不知道主要讲述的是什么。所以学生根本没有学到知识，因此物理老师在教学中要分清楚主次，“主”是让学生学到知识，“次”是运用什么样的教学方式，不要掩盖了真实的教学内容。

3.教师上课主要靠“读”，缺乏师生交流

物理老师教学更多的是实践，如果在讲课时只利用信息技术去给学生用“读”传播知识，那么长时间下来，学生会感觉了无生趣，老师上课好比念经一样。课堂上只能听到老师的声音，却看不到人，老师学生之间缺乏沟通的课堂又怎么能成为课堂，所以老师一定要高度重视教学的方式了。

三、信息技术与高中物理教学相融合的方式

1.运用信息技术以学生为主体，培养主动探究的习惯

运用信息技术便是让学生更好地去学习，所以在信息技术教学中要以学生为主体，需要把教学的知识点、概念与实践相结合，要引导学生自己主动地去探究，在课堂上学生掌握了物理的理论概念，就要进行有效的练习，重点和难点要引导学生去使用信息技术去查阅学生所需要的资料，然后带入课堂中和学生分享学得的成果，能够引导学生都自主地去探讨、交流，更好地去实践物理科目，另外也能够带领其他学生培养自主探究学习的习惯。如在学到实验：用打点计时器测速度，老师要组织学生在全班展开活动，让学生推举代表去讲台用信息技术来展示这个实验的过程，然后去发现问题，得出结论。这样既培养了学生学习的兴趣，也创建了良好的学习氛围，长时间下来，学生会自主地把自己当作学习的主体，主动去探究。

2.运用信息技术增加学习的实践量

把信息技术与高中物理教学相融合的目的便是让学生学好高中物理科目，所以老师要融合信息技术有针对性地对学生开展课外教学实践时间，去锻炼实践的能力。比如：如右侧，将质量为m的匀质细铁链圈套在一个表面光滑的圆锥上，圆锥顶角为，设圆锥底面水平，铁链圈平衡时在一平面上，该面与圆锥底面平行，则铁链内的张力大小为

。这一道题，老师要用电教先展示一下右图的图片，让学生分析清楚图片的已知关系，然后在审清楚题意，在实践中找到铁链内张力的大小是多少。然后老师再根据全班物理生的学习基础，在电教信息技术中找大量适合学生练习的题，让学生一起在愉悦的氛围中一起去练习，这样不仅运用信息技术增加了学生的实践量，也使学生复习巩固了课本知识，优化了教学质量与效率。

总之，用信息技术来辅助物理教学有太多的优点，老师要好好把握优点多去研究，要和传统的高中物理教学方式相结合，取其精华，去其糟粕，让高中物理教学呈现健康、积极的教学理念。

（作者单位：江西省赣州市南康中学）