张丽

数学作业是小学生学习数学的一个重要环节，作为课堂教学的延续，数学作业可以起到补充教学的作用。目前教育中，作业普遍存在着许多问题：过分强调熟能生巧；作业量大、重复问题多、形式呆板、内容单调等。因此，教师应积极反思当前作业中存在的问题，利用新型教学理念，更加科学地布置数学作业，让学生既有所做又有所获的同时也减轻教师批改作业压力，使学生数学水平和教师能力得到共同提高。

一、结合现实，使作业更具实用性

当今教学中，作业经常被视作课堂教学的延伸和补充，重点常常放在巩固课堂所学知识上，这会使小学生感觉所学知识完全没有用途，与生活渐行渐远，失去学习兴趣。数学作为基础学科，最重要的就是能把所学的知识运用到实际生活中。所以，我们应当培养学生的“应用意识”，强调学以致用。作为新型的学习模式，让数学紧贴生活，让学生感觉身临其境，消除数学问题与生活问题之间的隔阂，使学生明白其所学内容并不一无是处，而是生活中随处可以得到运用的工具，增加学生的兴趣和学习信心。

案例1：小李家电表今年2月初和3月初的读数分别为0186.5和0269.6，请你计算小李家2月份用电量为多少千瓦时（度）？当前电费按0.6元/千瓦时计算，小李家需要缴纳多少电费？

案例2：食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃50千克，30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见，每天比原计划多吃10千克，这批蔬菜可以吃多少天？

二、整合其他学科，形成统一的学习形式

将不同学科区分开来进行教学，虽然看似“术业有专攻”，便于教学，但是也不利于学生整体运用各个学科所学到的知识来解决问题，这也是目前作业创新中所存在的重要问题之一。针对小学生各科作业分开的传统模式，找出各个学科的内在联系，强调以整合的方式来巩固各科所学技能，发挥“团结力量大”的优点。

1.数学与美术作业的整合

其实，数学中包含着很多美学元素，当今许多艺术作品都可以在其中找到一定的数学规律，最著名的当属黄金分割模型等。将数学与美术相结合，有助于体现数学的艺术性。更重要的是由于小学生尚处在儿童阶段，对美术图形等形式更有亲切感，可以唤醒学习兴趣。

案例3：下面使用纽扣摆成的“T”字。

请问（1）摆成第一个“T”字需要用掉多少枚纽扣？第三个第四个呢？

（2）按照这种摆放形式，摆放第5个需要用掉多少枚纽扣？

2.数学与音乐作业的整合

相对于枯燥无味的数字，音乐的韵律感显然对学生更具吸引力。不光对于数学，许多儿歌也是儿童启蒙教育的重要工具，音乐凭借其简单易懂、引人入胜的特点，可以很轻松地融入其他学科当中。

案例4：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；

4 ， ， ？

3. 数学与语文作业的整合

之所以将语文放在最后，是因为数学与语文在教学过程中有着一个最主要的共同点，即容易变得枯燥无味。但是，将数学与语文作业相结合，可以巧妙地将两个枯燥的内容变得活灵活现，调动学生学习兴趣。例如：收集与圆周率有关的故事并制作一份手抄报告。

三、结合网络，突破学习的局限性

随着科技的发展，互联网已经深入到各家各户，网络带给我们最大的便捷就是获取信息更加容易。网络环境为数学作业提供了广阔空间，使作业形式变得多姿多彩。学生可以自主、自助地从事作业活动，根据自身情况安排学习内容，通过交流、商议、集体参与等合作学习，获得自身所需的数学知识与能力。这既是新课程改革实施和发展的要求，也是信息技术应用的重要领域和立足点，是基础教育信息化的重要组成部分。因此，我们很有必要从网络环境着手，创新小学数学作业形式。通过让学生在网络上搜集一定的信息，进行分析整合，这不但会对数学的学习有帮助，还可以增强小学生的整体学习能力。例如上文数学与语文作业相结合中的案例，在学生完成作业的过程中可以锻炼其搜集信息、分析信息以及处理信息的能力。

学习数学的目的是为了培养学生的开放性思维和创新能力，而不是让他们成为考试的傀儡和写作业的机器。所以，教师应当正确认识作业的价值，在作业设计中不断探索、不断创新，避免“以量取胜”，最终让学生所学的知识能在作业中得到升华，在作业中掌握技能，发展思维。

（作者单位：江苏省兴化市楚水小学）