摘 要：虚拟现实是目前新兴发展的技术学科，主要将真实的场景进行虚拟化，认知学徒制是一种在情境认知和学习理论指导下建立起来的学习方法。文章将两者进行结合，解决了后者无法构建真实场景的缺陷，通过在《C语言程序设计》中的“函数设计”知识点的讲解，提高了学生对于学习程序设计的兴趣，激发了学生学习的热情，为更好构建虚拟学习情境提出了方向。

关键词：C语言程序设计；虚拟现实；认知学徒制

作者简介：陈暄（1979-），男，安徽祁门人，浙江工业职业技术学院讲师，研究方向为课程设计改革、算法设计。

基金项目：浙江省教育科学规划课题“基于认知学徒制的虚拟学习情境的设计与实践”（编号：2016SCG245），主持人：陈暄。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）26-0072-04

认知学徒制就是一种将传统学徒制与学校教育相互结合，引导学生完全浸润在专家实践环境中的方式；虚拟学习情境主要是依靠现代化的信息技术来构造逼真的学习情境，创造吸引学生的崭新的学习环境[1]。认知学徒制与虚拟学习情境进行结合，一方面发挥认知学徒制的优势，另一方面构建有利于教学的环境因素，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

一、认知学徒制的虚拟情境设计的基本理论

（一）认知学徒制

认知学徒制是在情境认知和学习理论指导下建立起来的一种可以满足不同类型的课堂和师生环境的学习方法[2]，它可以有效地弥补传统课堂教学中存在的不足，包含内容、方法、序列和社会性四个部分组成。……