尤静斐

每一位班主任应该清楚地认识到：小学阶段，儿童在同一年龄阶段对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，他们在学习、生活等方面的能力差异较大，但班主任要平等地对待每一位学生，用关爱之心去感染他们。只有这样，他们才会体会到我们是爱他们的，是用真心去呵护他们的成长。在这样的情感付出下，每位学生特别是表现不太理解或者成绩落后的学生，不仅改变他们的思想，更从行为习惯方面，得到一定的纠正，帮助他们端正学习态度，改变不良的行为习惯，形成积极向上的学习态度，树立正确的人生价值观。小学班主任应该从以下几方面入手，让教育的种子在班主任的关爱中健康成长。

一、充分了解学生，用关爱之心感染他们

从事多年的班主任工作，必须去了解每一位学生，不仅了解他们的学习与生活，还应了解他们的内心世界，深入到他们的家庭、生活等方方面面。有的班级中有好多位学生是留守儿童，或者是单亲家庭，父母离异等，对于这些特殊的学生，教师不仅要从学习与生活中关爱他们，还应从心理上给予他们莫大的支持。记得去年当班主任时，刚接到的班级，有六位同学父母离异，随爷爷奶奶生活在一起，由于爷爷奶奶年纪已高，他们对孩子的学习与生活无法照顾周全，此时的我心情非常沉重，为了减轻孩子的压力，感受到家庭的温暖。我将这六位同学看作是自己的孩子，请这些同学周末到我家做客，帮助他们树立生活的勇气，建立学习的自信心。他们不仅感到班主任的关爱之心，还体会到老师的不抛弃、不放弃他们，促使这六位学生在班级大家庭中得到健康成长。

二、用耐心和智慧教育孩子，让他们改过自新

对于小学生来说，他们还没有形成一定的自控能力，有时经常犯重复的错误，对于这些同学的教育，教师不仅需要耐心，还应有针对性的对策，充分体现班主任教育工作中的智慧。比如，前几天在我们班级发生这样一件事情，课堂上，小李同学经常开小差，注意力不够集中，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，科学老师批评了他几句，他又顶撞了几句，对于这样屡次犯错的同学，我不仅找他谈心，还从问题的起因入手，了解到家里父母经常吵架，孩子在这样充满暴力的家庭中，课堂上经常回忆前些日子发生的一幕幕，听了后令我感到非常可怕。对于这样心理存在障碍的学生，我及时与他父母沟通，父母承认家庭存在的过错，给孩子带来心理的阴影，承诺给孩子和谐健康的学习环境，并每天观察他的言行举止，通过一段时间的谈心交流，他不仅认识到自己的错误，主动找老师道歉，还为班级尊敬师长做起了榜样。

三、认真倾听孩子的心声，走进他们的心灵

人生活在社会之中，需要交流，沟通。教育学生更是如此，对于学生的错误，要给他们说话的机会，充分表达自己的想法。在与学生的交流中，走近他们的心灵，这有助于减少与学生的分歧，从而更好地教育学生。特别是对于绝大多数家庭，他们都是独生子女，长辈们会更多地把爱投在孩子一个人身上，过分地溺爱孩子，这在不知不觉中，养成了自我意识为中心。因此，班主任需要及时深入了解学生的情况，弄清学生行为、习惯和爱好，与他们的交流中，搞清楚学生的是与非，这样才能确定有效的对策，因材施教。

班主任是班级教育的主心骨，学生成长的领路人。对于问题学生，我们要走进学生的心灵，给时间让学生倾诉，聆听他们的心声。关注学生，帮助学生，不仅关注他们成绩的好坏，还应从为人处事等各个方面做好引导，需要宽容，需要耐心，需要给他们空间发展，也需要智慧来教育他们，并用发展的眼光看待，发现学生不同方面的闪光点。

四、对学生严慈相济，体现教育的公平

教师对学生的爱，要与“严”紧密结合起来。既要有关爱之心，也要严得合理，严得适当，特别是对于一些自认为成绩较好的学生，更应体现教育的公平性原则。例如：对于班级的数学课代表，由于他的数学成绩较好，课堂中洋洋得意，经常字迹潦草，作业拖拉甚至不完成作业，教师应该及时发现存在的问题，公平、公正地对待每一位学生，进行批评教育，让他痛改前非。再如，到了较为寒冷的冬天，部分同学经常迟到，针对此种情形，我采取了一些相关措施，对于偶尔睡过头的现象会有，但不能经常发生，解释清楚就行；而因为部分同学每天迟到，甚至以因病迟到为借口，这时需要与家长取得联系，核准是否有这样的事实，还应给予批评教育，严慈相济，既感受到教师的严格要求，也让孩子们感受到教师的爱胜似慈母般的爱。

（作者单位：江苏省苏州高新区实验小学校）