何美英

新课程标准实施以来，现在各省市的小学基本上都已经开设了小学英语这门科目，这对于小学生来说是一件非常有益的事情，因为小学生的可塑性强，越早学习英语便能从小掌握学习英语的技能和语感，说得一口流利的英语。相比于初中高中，小学阶段学习压力还比较小，小学生记忆能力也比较强，可以更好地为学习初中高中英语打好基础。但是在老师和家长的意识中，小学英语的地位一直比小学语文数学弱一些，总是感觉初中高中再学英语也来得及，其实这个观点非常不正确。因此，现阶段老师一定要改变自身的观点去重视小学英语的教学，可以借助多媒体信息技术提供的优势，以多元化的教学方法提高小学生英语的听、说、读、写的能力，使小学生从小爱学习英语，在爱上英语的基础上学好小学英语。

一、运用多媒体信息技术使“听”更有趣

在小学英语学习的过程中，听不仅是学习英语的途径之一，更是去实践、规范和加强英语实践的主要手段之一，所以打开耳朵去听是学习小学英语的基础。但是根据小学生年龄小、爱玩、好动和注意力不集中等特点，如果老师只是单一的让小学生坐下来听，基本上是不可能的。所以在学习小学英语时老师可以利用多媒体信息技术来创设听的情境，比如：在教学生学习吃的水果和动物的英语时，可以设计这样的情景，a beautiful forest从树枝的支架中出现了a Yellow banana，树枝后面藏了 a monkey正偷偷地望着Yellow banana，草丛中有A group of rabbits，正在草地上吃草和Some carrots，后面远处有A tiger正虎视眈眈地盯着小兔子们。这样让小学生从森林中的情景去猜水果和动物，如果小学生猜对了，对应的小动物或者水果就会跑出来说：“You're great， Im a...”的情景，然后让每个小学生把认出来的英语用鼠标点对应的单词，这样小学生的注意力全都集中上来了，七言八语地议论着，在这样高效的课堂中，小学生不仅认真去“听”了，更听出了效果。所以运用多媒体信息技术可以使小学生“听”得更有趣，也学到了英语知识。

二、运用多媒体信息技术使“说”更简单

学习小学英语是循序渐进的过程，听是学习小学英语的基础，之后便是要教小学生说，小学生的母语是普通话，难免对说英语心里会有抵触，不敢说，说得不好，怕别人笑，其实想要说的好就是要疯狂地练，李阳疯狂英语就是小学生的榜样。所以老师可以用多媒体信息技术设置情景引导小学生说，比如老师可以在多媒体上面放一个五六岁的小男孩用非常流利的英语来介绍班上的小学生，小学生都穿着各种动画片里面的衣服，小学生的模仿和好奇心都比较强，放完之后，老师可以组织学生进行相互介绍，小学生在受到鼓励时便开始进行说的练习：“He is my classmate wang xiao ming，He is very clever，Like to eat and play...”这样全班都参与进来练习说英语，长时间下来说英语也便是简单的事情。所以，多媒体信息技术辅助老师进行小学英语教学果真是事半功倍。

三、运用多媒体信息技术使“读”更轻松

我们学习语文要在多读多积累语言词汇才能写出好的文章，小学英语也是同样的道理，必须读的顺畅了，小学生今后才能畅快地写出英文句子。所以在学习小学英语时，老师可以设计这样的多媒体情境让小学生读的更轻松，比如：“老师可以自己制作一个ppt课件文字和声音的形式，以老师和小学生为例，在课堂上有一个小学生特别爱读英语，但是读的并不是很好，全班都取笑他，只有老师一直鼓励他坚持，15年后，这个学生果然当上了英语翻译家。”这个课件看完后小学生们都会深深体会到只要坚持就没有做不成的事情，在这样的激励下小学生们都爱读英语了，便使读变得更轻松。

四、运用多媒体信息技术使“写”更容易

其实学习任何课程与事物都是有步骤的，我们前文小学生“听”“说”“读”都学会了，就只剩下写，有前面好的基础，写就更容易了。但是写是要多加练习的，老师可以多利用多媒体在屏幕放视频和字幕，这样练习小学生在听说读的基础上，去练习英语写作能力。比如，冬天天凉了，小松鼠们都冬眠了，等到明年春天才会再出来玩。播放完让小学生把听到的翻译出来，Cold winter day，The little squirrels hibernate，Will be come out to play until next spring，这样由易到难，慢慢练习，学生会感到写也是一件容易的事情，所以利用多媒体来帮助学生实践学习到的词汇，会使小学生有动力更好地去学习。

总之，适当运用多媒体信息技术在小学英语中不仅能达到听说读写能力的提升，更能使英语教学的方式多元化和具体化，老师还要继续探究更好的方式去利用多媒体信息技术教学，这是老师教学的目标。

（作者单位：江西省上犹县第三小学）