王杰+汪琳

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 体育教师是整个教师的形象随着教学的全过程，在工作上具有鲜明的特点。而体育教师的形象随着教学的全过程，成为一种感性的，潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长。体育教师美的形象，包括内在的和外在两个方面。目的在开提醒广大体育教师注意自己的形象美和特点，来感化学生。

关键词 形象美 外在美 内在美

一、体育教师的特点

（一）脑力劳动与体力劳动紧密结合

一般教师是以脑力劳动为主，而体育教师的劳动从表现形式上来看，绝大部分是由示范动作、帮助保护、组织与指导学习体力活动所构成。但是构成这些表面形式的实质却是较大的脑力消耗，是以智力活动为主。体育知识、技能的获得、技术与战术的掌握，示范保护的完成，在教学过程中，各种工作文体的制定，教学工作的组织，对学生的分析、综合和处理，对教学方法、手段的选择和灵活运用等，都是分析、判断、记忆、思维、想象等大量脑力消耗的结果，是人的智力和体力完美结合的表现。

（二）工作对象多，活动空间广

体育教师接触学生多，涉及面广，对学生的影响广泛而深刻。一个体育教师不仅授课班级多，而且还要组织全校的两课、两操、课余体育活动和组织全校性集会活动等，有人统计仅校内部分而言，体育教师的工作范围就比一般学科教师大15～20%左右。体育教师除了上室外课外，大量的体育教学、训练、竞赛等项目工作，多在户外广阔的大自然中进行，活动的空间相当广阔，这就对体育教师的工作提出了更高的要求。

（三）工作任务的繁重与复杂性

体育教师的工作任务是多方面的，既要教体育，又要重视学生德、智、体全面发展，既要有效地增强学生体质，又要使学生牢固地掌握体育知识、技术、技能和培养学生良好的思想品质和道德作风。体育教师的工作盘点，不仅动脑，还要动体，既有理论，又要实践，学校体育工作需要全校甚至社会各个方面的协调和通力合作才能圆满完成。而体育教师在这当中起着沟通、带动、督促、协调的作用。这些就要求体育教师具有较强的事业心、责任感和全面的业务知识技能，以及较强的组织工作能力。

二、体育教师的形象

体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”而且还是“塑造人类健美的建筑师”。精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，情绪乐观，态度和蔼，表情亲切，举止潇洒，仪表端庄；言谈高雅，朝气蓬勃，都是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力。形象美是作为一名体育教师的物质基础，包括内在的和外在的两个方面。

（一）体育教师的内在美

体育教师的内在美蕴含在深层的因素中，它对教师美的形象起着决定性的作用，也是教师本身最终赢得学生尊敬、爱戴的决定因素。包括：心灵行为美、知识智慧美、教风教法美等方面。

1.心灵行为美

教师对祖国的热爱，对党的热爱，对自己从事的教育事业的爱，是踏上成功之路的基本点，作为体育教师，还必须具备勤奋好学、吃苦耐劳等品质，要不断地去更新自己的知识，学习先进的技术，使自己适应时代的发展，不要被时代的潮流所淘汰。一个富有理想、有执着追求的教师，才能给学生追求理想之美的感受，从而培养学生对自己理想的追求，激发学生学习的情感情趣。

2.知识智慧美

知识智慧是教师的精神财富，作体育教师，如何将自己的知识、技术、技能有效地传给学生，这就需要有一个教学过程，而决定教学过程高效能的重要因素是教师的知识智慧。一位教师无论他品德多么高尚，对学生多么热爱，态度多么认真，没有知识智慧是得不到学生的信赖和爱戴的。所以，教师要以思想、知识、智慧的甘泉去培养学生，毫无疑问，教师必须具有真才实学。

（二）体育教师的外在美

教师的外在美是学生直观感受到的形象美，它将长久地，甚至永生留在学生的心中，有经验的教师十分重视自己留给学生的第一印象，它是赢得学生愉悦、趋近、尊敬、钦佩的外在的形象引力。体育教师外在美包括：仪表风度美、服饰语言美，示范动作美等。

1.仪表风度美

教师的仪表包括容貌、体形与表情。容貌，是思想与心灵的物化。但是容貌虽好，爱心没给学生，不一定会给学生留下好的印象。相反，容貌平平，但他能对自己的事业和学生倾注真诚的爱，反而能得到学生的尊敬和爱戴。

2.服饰语言美

服饰是人们心灵的镜子，在一定程度上反映和折射出人们的心灵。体育都的服饰，要与自己的职业、年龄、性别、性格相称；要适合自己的身材、体型、肤色、服饰力求朴素、大方，不应给人以娇艳、庸俗之感。作为体育教师，在服饰上要形成自己的风格，给学生以高雅端庄之感。语言是教师的一大基本素质，是完成教学任务主要手段，教师的语言要短小精焊；在学习过程中，教师的语言要短促宏亮；在课余时间，教师的语言要亲切幽默；在平时的生活中，教师的语言不能味同嚼蜡……总之，教师的语言，特别是课堂教学语言更应加以垂炼，以提高教学质量。

3.示范动作美

教师是以言传身教为其教育手段的，而体育教师在很大程度上都是以身教为主。教学中很多技术动作，都是通过教师优美的示范动作传给学生的，所以，要求教师要把握好教材，掌握好动作要领，激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学质量。

参考文献：

[1] 金钦昌等.学校体育[J].北京：高等教育出版社.1998.

[2] 郑湘武.对体育教师教学语言艺术的初探[J].体育科技.1998（1）：58.