陈乃鸿

（南京城市职业学院，江苏 南京 210002）

实训—教学应用6S管理模式探析以南京城市职业学院为例

陈乃鸿

（南京城市职业学院，江苏 南京 210002）

在职业教育的体系中，将知识、能力、素质教育综合起来的被称为是实训教学工作，实训教学工作也是帮助学生快速建立起职业意识和培养职业能力的重要方式。高职院校进行实训教学的目的是为了让学生在掌握了本专业知识的基础上，使学生拥有相对应的职业能力，促进学生在职业素质上的全面发展。南京城市职业学院将6S管理模式应用在实训教学工作中，能够使实训现场更加接近企业生产状况，这样实训效果更加具有针对性和实用性，不仅培养了学生的职业行为，更提高了实训效果。因此，建立6S管理机制能够保障实训教学的规范性，保障实训教学的完善性，保障实训教学高质量。

6S管理；高职院校；实训教学

培养一批能够担负起面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高品质高技能型专门人才是高等职业教育所肩负的责任与使命。而对学生进行实训教学是快速提高学生技能的重要方式。由于实训教学自身具有的特点，在进行实训过程中往往会产生一些管理上的缺陷，如果不能将实训中出现的问题进行改善将不利于学生良好职业素质培养。因此，为了学生能够在实训期间培养出良好的职业素质，高职院校引入6S企业化管理模式，为学生在毕业走向工作岗位打下深厚的基础。

1 南京城市职业学院实训教学管理现状

南京城市职业学院拥有一套完整的教学制度和相对应的质量与评价系统，但实训教学与理论教学相比在教学场所和教学过程都有很大的差异性，所以在进行实训教学的时候面临很多问题，如实训所需设备的维护与管理，工具和材料的存放和保管，引导学生保持积极的劳动态度和培养认真负责的良好工作态度，以及如何对实训过程中进行安全评价和考核等。针对这个情况，包括南京城市职业学院在内的众多高职院校也对实训教学制定了一系列管理评价制度，像学生实训遵守章程、实训设备管理维护条例、实训安全管理守则等，这些制度在一定程度上规范了实训教学的管理，但也存在着只看重形式，轻视管理等问题。随着学校不断发展，在实践场地和实践设备仪器方面的投入加大，因而使学校对实训过程的管理增加了难度。在实训过程中存在实训设备随意摆放和标签不明确，实训场地狭窄和实训工作职位满足不了学生，实训学生安全意识淡薄和实训目的不明确等，实训学生管理方面存在着程度不同的问题。

2 南京城职院实训教学引入6S管理的必要性

鉴于学院实训教学中显露出来的问题，说明目前现有的实训教学管理模式已经不能满足当前学院教学改革发展需求，如何引入一个符合教育改革趋势的管理模式已经被快速地提上了日程。通过日本企业的5S管理进一步扩展得到了6S管理模式，主要包括“整理、清洁、整顿、素养、安全、清扫”这6项内容，也是目前现代工厂中使用的管理现场的方法模式，主要的目的是提高工作的效率，保证工作的质量，同时保证员工在安全整洁的环境中工作。6S管理模式主要鼓励员工建立起正确的工作态度，按照规定的章程进行工作，按照规范对工作现场进行管理，这样不仅能够能够提高工作效率还可以创造一个良好的工作环境，利于提高企业竞争力。在实训教学过程中引进6S管理体系，这不仅使学生更好了解企业的需要，也能快速适应企业的管理模式，这样学生在进入工作岗位时能够更快更好地适应企业的工作环境与模式，减少了进入社会的不适应时间，也是对职业教育提出的一个紧迫要求。

3 南京城市职业学院在实训教学中引进6S管理模式

3.1 引进6S管理模式的准备工作

6S管理模式的核心是通过维护规范的工作环境，培养学生对工作认真负责的好态度和认真做事的习惯，自觉遵守规定维护工作环境整洁等好习惯，这样不仅可以使学生的素质得到大幅度提高还提高了实训现场的管理水平，有利于学校塑造出一个良好的形象。为了确保6S管理模式的顺利开展，首先组织全体教职员工对6S管理模式和理念进行学习，建立各个领导小组，由领导小组制定相应的实施方法和规则标准。同时，向学生宣传6S管理模式，拟定计划推行6S模式，同时对学生加强培训，使学生更好地理解6S的管理内容、意义以及精髓。

3.2 6S管理的具体实施方案

（1）整理。将实训场地中所有的物品按照“必要物品”和“非必要物品”进行分类，只把“必要物品”留下，“非必要物品”都处理掉。这样做的目的是为了更加合理地利用空间，防止物品错用，营造出一个干净整洁的实训工作环境。要做到对实训现场全面检查，保持实训场所无废旧杂物，增大实训空间，保证实训安全，同时对实训场所也进行改善。

（2）整顿。将留下的“必要物品”进行合理地摆放，并且规定确定的位置并做好标识标记。这样不仅能够使实训场所中的物品方便取用还减少了寻找物品的时间，整个工作环境也干净整洁。这样做的目的是确定各个物品的放置位置不仅可以节约寻找物品的时间，同时也便于实训物品管理。

（3）清扫。将实训场所里里外外都打扫干净，保持实训场所整洁。这样做可以保持实训物品的品质，同时减少环境污染。这就要求学生在实训结束后，彻底打扫实训场所，建立起清洁标准，保证责任到人，不留卫生死角，杜绝物品污染，并将物品放置摆放整齐，对实训物品设备按照要求进行保养和维护。

（4）清洁。随时关注实训场地的环境和自己的行为，对自身行为进行约束，维护整理、整顿、清扫的劳动成果。彻底落实整理、整顿、清扫，同时还需要对学生加强思想教育，使学生树立起保持实训环境清洁的意识，并且能够持之以恒地坚持下去，使实训场所保持清洁的环境和有序的物品归置。

（5）素养。使每一个学生能够培养出良好的学习习惯和认真负责的工作态度，并且能够按照规章制度来进行工作。这样做的目的是培养学生良好的生活和学习习惯以及认真负责的工作态度，按照规章制度来进行工作，有利于团队精神的树立。具体实施可以要求在工作中统一着装，工作步骤按照实训要求来做，有利于塑造良好的习惯和职业素养。

（6）安全。加强对学生的安全教育工作，树立起“安全第一位”的观念，在工作生产中避免安全事件的发生。这样做不仅是为了建立起一个安全的生活工作环境，更主要的是为了学生的身体健康和个人成长。具体可以在生产工作中按照规程来操作，服装规范，杜绝危险行为发生。

3.3 6S管理制度中考核评分的制定

为了保证6S管理模式的顺利实施，应制订相关考核评分标准，并对整个实训过程进行监察。这样做不仅可以使6S管理模式顺利实行，而且有助于学生培养出良好的习惯和工作态度。

4 结语

将6S引入实训教学中，使学生的精神面貌明显发生变化，学习环境更加整洁、学习效率得到提高，同时培养学生认真严谨的态度，以及勤奋的工作状态、节俭的生活习惯、踏实务实的工作作风、遵守规章的职业素养，使学生在实训过程中就像在企业一样进行生产工作，为学生踏上工作岗位打下坚实的基础。实施6S管理模式比较容易，但要长久坚持去做就比较困难。因此，应长期坚持贯彻实施6S管理模式，实训教师给予高度重视、与学生和学校领导紧密配合，学校应把6S管理模式也采用岗位责任制，使每一位教师、每一位学生都明确自己的岗位职责、工作标准，以便检查、评比和考核，这样6S管理模式才能够长久实行下去。

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Exploration on the application of 6S management mode in practical training teaching: taking Nanjing City Vocational College as an example

Chen Naihong
（Nanjing City Vocational College, Nanjing 210002, China）

In the system of vocational education, practical teaching is the synthesis of knowledge, ability and quality-oriented education, which is an important way to help students quickly construct professional consciousness and foster professional ability. The purpose of vocational colleges operating practical teaching is to allow students to not only master knowledge of their own major but also to possess professional ability, promoting students’ integrated development. Nanjing city vocational college applies 6S management model into practical teaching, which can assimilate the training field with production status of enterprises. In this way, the training result is more specific and practical, which not only cultivates students’ professional behaviors but also improves practical training effects. Therefore, the construction of 6S management can guarantee the standardization, integrity and high quality of practical teaching

6S management; vocational college; practical teaching

陈乃鸿（1981— ），男，江苏宿迁，硕士，讲师，科长；研究方向：项目管理。