姜彬彬

（南阳理工学院，河南 南阳 473000）

基于BOPPPS模式的PHP网站编程技术教学改革

姜彬彬

（南阳理工学院，河南 南阳 473000）

在PHP网站编程技术教学改革过程中，传统的教学方式主要是采用理论知识教育体系，其虽然可以提升学生的理论知识能力，但是无法有效的提升学生的实际运用能力。文章主要探究基于BOPPPS模式的PHP网站编程技术教学模式改革，对PHP网站编程技术、BOPPPS教学模式以及教学改革措施进行综合探究，希望为PHP网站编程技术教学改革提供理论依据。

BOPPPS模式；PHP网站编程技术；教学改革

PHP是全球最普及的Web应用系统开发工具之一，它具有简单、易学、功能强大、成本低廉、安全性高等特点，越来越受到广大程序员和客户的青睐。软件学院向来以市场和岗位需求为培养目标来培养人才，因此在我院网络工程和网络安全两个专业开设了“PHP网站编程技术”这门课程，目的是培养具备一定Web系统开发能力的学生。但是以往的常规教育方式主要是通过幻灯片来进行教学，通过传统案例来教导学生，具有较强的理论性，且教师的主导地位较为明显，但是教育效果方面有所欠缺[1]。BOPPPS教学模式是结合建构主义与交际法的新型教育方式，可以做到以学生为中心，着重培养学生的实践能力[2]。

1 PHP网站编程技术课程与BOPPPS教学模式概述

1.1 PHP网站编程技术

“PHP网站编程技术”这门课一共48个课时，其中理论课时和实验课时各占24个，教学内容主要包括PHP的语法、MySQL数据库开发等。在理论教学中，主要通过幻灯片向学生讲授语法知识，然后再通过WAMP环境演示代码运行的效果，在此过程中，教师通常是发挥主体地位。在实验教学过程中，一般是由老师出针对某个知识点的实验题目，由学生动手做，老师指导，这些题目通常没有实际案例的背景，仅仅是考查学生对知识点的掌握。由此可见，传统的教学模式，以老师为主体，不能很好地培养学生分析和解决问题、团队合作等能力。

1.2 BOPPPS教学模式

BOPPPS教学模式是教师教学的重要工具之一，其主要分为引入、目标、前测、参与、后测和总结6个环节[3]。引入是第一个教学环节，需要通过案例的方式来提升学生的兴趣；目标是明确教学过程需要达到的标准，在教学中，必须明确具体目标，以此来观察或者衡量相应的标准；前测试在学习之前对学生的水平进行综合考量，以此来设计相应的教学内容，而前测可以通过提问或者测试的方式来完成。参与是鼓励学生参与到课程的学习中，提升学生的主体地位，以此来激发学生的兴趣；后测是为了检验学生的学习成果，通过课后测试，有利于发现学生的不足之处，继而可以针对性地调整教学方案；总结是对课堂的内容进行总结，包括内容总结和反馈。只有将多种环节相结合，才可以发挥BOPPPS教学成效。在该教学模式中，规定了教学的流程和方式，但是未规定具体教学内容，因而教师需要根据实际情况来合理地设计，具有较强的灵活性，在传统的教学中，同样存在BOPPPS教学环节，但是重视程度较低，而BOPPPS教学模式则是发挥学生的主导地位，突出参与性的重要作用，以此来提升教学成果。

2 以BOPPPS为主的PHP网站编程技术教学改革措施

2.1 强化预习，制定预习指南

在BOPPPS教学模式中，对课前预习的环节并未作出明确的规定，但是课前预习可以提升学生的学习质量[4]。因此，在教学中，引导学生自主预习依然是教学的重要组成部分。在引导学生课前学习的过程中，教师需要通过引导的方式来鼓励学生自主预习，在课后，教师可以将下次教学内容通过提问或者故事的方式进行引导，吸引学生的好奇心，以此来引导学生进行自主预习。例如在课堂教学中，教师可以制定预习指南，在指南中明确教学内容，并且要引导学生明确学习目标，提出自身的疑惑，教师在教学之前，根据学生的预习情况及反馈情况调整教学内容。另外，为了提升学生的预习成果，教师需要将指南纳入到考核体系中，这样可以提升学生的主动性，长此以往，必然会使学生逐渐养成预习的习惯，总之，在BOPPPS教学模式中，加强对学生预习环节的引导具有重要的意义。

2.2 强化引入环节，激发学习兴趣

在BOPPPS教学中，引入环节是教学的重要组成部分，在教师教学过程中，传统的教学方式主要是通过知识点进行引入，但是无法有效地提升学生的兴趣，继而无法提升学生的学习质量[5]。而在BOPPPS教学中，教师需要强化引入环节，通过科学的手段来激发学生的兴趣，从而提升学生的学习成果。其主要包括以下两个方面的内容：第一，教师在引入环节中，要充分地结合实际生活，以此来联系实际，使学生体会到知识的重要性。如在PHP函数教学过程中，可以以学生经常打的游戏为例子来讲解为什么要使用函数。第二，在引入环节中，教师还可以通过提出问题的方法讲解知识，当这个问题用以往的知识解决不了的时候，更可以激发学生学新知识的欲望。例如，怎么存放表单中的一组数据？普通变量解决不了，就引入了数组。

2.3 细化学习目标

在PHP网站编程技术中，教师传统的教学方式主要是按照课本的知识来进行教学，虽然可以提升学生的理论知识能力，但是无法有效地激发学生的兴趣，继而无法提升学习质量。在BOPPPS教学过程中，教师需要根据实际情况，细化知识体系。其主要包括事实性、概念性、程序性和元认知知识体系，在教学过程中，教师需要将理论知识进行合理的规划，将知识体系进行合理的划分，按照由浅入深的方式进行改革，从而全面地提升学生的学习成果。

2.4 强化并组织参与式学习

在PHP网站编程技术课程教学改革过程中，传统的教学方式主要是通过教师引导的方式来进行教学，难以激发学生的积极性。而在BOPPPS教学过程中，参与式学习的方式是教育的重要手段，教师要合理的强化组织参与性学习方式，以此来激发学生的兴趣。首先，教师要改变传统的提问方式，将教师提问转化成为学生主动提问方式，其可以充分的发挥学生的主体地位，使学生主动参与到课程的学习中。其次，教师应该组织参与式学习的方式，对学生进行合理分组，以小组讨论的方式来激发学生的热情。例如在PHP网站编程技术教学的过程中，教师应该引导学生讨论PHP语法和C语言的语法的相同和不同之处等，从而才可以使学生积极地投入到学习中，提升学习成果。

2.5 基于概念图的课堂内容总结

在PHP网站编程技术课堂教学中，对课堂教学内容进行总结，可以明确学习内容，巩固学生对知识的掌握程度。在传统的教学方式中，教师讲述课程内容后，通常是对教学内容进行总结，以此来提升学生对知识的巩固能力。而在新时期的教育中，传统的教育方式必然难以满足学生的学习需求，因此需要采用新型教育方式来提升教学成果。基于概念图的课堂总结方式，是将课堂教学内容通过图形的方式来进行讲述，其可以在学生的头脑中形成概念，使学生通过概念图即可联想相关的知识体系。另外，概念图的方式相对较为简洁，可以提升学生的理解能力，使学生可以更好地将所学知识融入知识体系。

3 结语

本文主要探究基于BOPPPS模式的PHP网站编程技术教学改革措施，提出强化预习、加强引入、细化知识以及概念图总结等措施，希望通过本文的分析，可以为PHP网站编程技术教学改革提出可行性建议，从而可以提升高校教学质量。

[1]张建勋，朱琳.基于BOPPPS模型的有效课堂教学设计[J].职业技术教育，2016（11）：25-28.

[2]姜彬彬.基于应用能力培养的计算机网络原理课程教学改革新探[J].教育现代化，2016（12）：47-48.

[3]何苑，张剑妹.基于CDIO模式的计算机组成原理教学改革研究和实践[J].忻州师范学院学报，2015（5）：25-28.

[4]武东英，肖达，丁志芳，等.基于BOPPPS教学模型的计算机网络课程教学设计[J].计算机教育，2015（12）：60-63.

[5]朱晓静，林元乖.基于多维互动模式的计算机网络实验教学改革与实践[J]中国科技信息，2012（4）：190-191.

Teaching reform based on the pattern of BOPPPS PHP Web programming technology

Jiang Binbin
（Nanyang Institute of Technology, Nanyang 473000, China）

In the process of teaching reform of the PHP Web programming technology, traditional teaching mode mainly adopts the theory of knowledge education system, although it can improve the students’ ability of theoretical knowledge, unable to effectively improve the students’ ability of practical application. In this paper, the teaching reform of PHP Web programming technology based on the pattern of BOPPPS teaching is explored, and PHP Web programming techniques, BOPPPS teaching mode and teaching reform measures are discussed in this paper, hoping to provide theory basis for PHP Web programming technology reform.

BOPPPS mode; PHP Web programming technology; teaching reform

姜彬彬（1982— ），女，河南南阳，硕士，讲师；研究方向：网络及网络安全。