浅谈多媒体技术在计算机应用基础教学中的应用

2016-12-31闫婷冯燕茹

移动信息 2016年5期

闫婷冯燕茹

闫婷冯燕茹

甘肃医学院，甘肃平凉 744000

随着计算机网络的快速发展和应用，多媒体技术也相应风靡起来，其应用领域也是越来越广泛，其中在教学应用中达到了前所未有的状况，而且还在持续扩展中，已经延伸到教学的每一个领域细节中。因此，研究就着重介绍下多媒体技术在教学中应用的状况，分析利弊，为完善教学体系做些帮助。

多媒体技术；教学；应用

多媒体技术就是说这项计算机网络技术是一种多媒介的传递信息的技术，它不同于单媒介技术，它是具有一些文字、图像、声音、动画、图形等结合起来的计算机处理展示技术，能带给人很深刻的印象，所以随着计算机技术的成熟，单媒体技术在教育中广泛应用，如今已成为教学中不可缺少的教学工具，从而把教师，多媒体和学生紧密联系起来，改变以往单调传统的教学方法，合理地应用对教学是具有深远意义的[1]。

1 多媒体技术在教学中的分类

1.1 教学硬件系统

校园网、图书馆电子阅览室、投影仪、课堂多媒体展示、计算机室等[2]。

1.2 教学软件系统

办公软件、图片展示、三维建模、音乐视频播放器、flash、Photoshop、会声会影、画板等。

1.3 编创工具

VB、VC、C++、Java、Authorware等。

2 多媒体技术在教学中的应用

2.1 多媒体在教学中的应用模式

（1）多媒体投影教学[3]。多媒体投影教学就是在粉笔加黑板的基础上配上多媒体投影教学，给教学增添了新的方法和丰富的内容，从而可以提高教学质量，优化教学体系。它包括一些投影仪、计算机、扩音器、课件等结合起来，从而在课堂上投影仪就会展现出教学需要的文字，图像、动画、声音和视频，再结合其板书，老师边展示边讲解，使知识具体化，形象化，立体化，加深同学的印象，从而提高学生的学习效率，老师的教学质量。（2）多媒体交互教学。多媒体教学通常是一个完整的教学体系，它具备讲、演、练三体结合，有的还可以学生与老师之间相互交流探讨问题。它可以进行广播教学、转播教学、监视监听，单独对讲等，就如同一对一教学，对学生的学习有很好的帮助，而且在整个计算机基础教学中应用也是相当广泛。（3）远程网络教学。远程网络教学就是说通过通信传递信息，资源共享学习交流，它有互动教学，电脑录像教学，学校课堂录像教程、一对一辅导等教学模式，他由一些摄像机、计算机、服务器等工具来制作出教学资源，学生可以通过这个平台来学习自己需要的知识，也可以重复学习重点易忘的知识点，也给学生的全面发展提供了一个良好的平台，这样也减轻了老师的负担。

2.2 多媒体在教学中的意义

（1）激发学生的学习兴趣[4]。兴趣是学习最好的导师，只有当同学对某一件事感兴趣时，才会对事件的本身有好奇，激发身体的动力，努力去完成这件事，所以要在课堂上要激起学生的兴趣，让学生主动地去学习，主动地去探索问题，研究问题。这也就要在课堂上刺激到学生的感官，把学生的注意力都转到自己的教学上，转到课件上，让学生注意力跟着自己的走。反观传统的教学，基本就只是黑板，粉笔和口述，教法单调，对学生感官也起不了刺激作用，不能吸引学生的注意，学生在理解上也非常困难，课堂也就显得非常枯燥，学生也不愿听，所以整体的教学质量就会相当差。（2）提高课堂教学效率。多媒体技术教学是集文字、图片、声音、动画等于一体的教学模式，能同时调动人的视觉，听觉，触觉，动作和思维，提高信息的传播率，从而提高学习效率，也提高记忆力，增强学生对新知识的求知力，提高学习的热情，知识点的脉络也会更清晰，易于理解知识点。其中有趣的课件也会引起学生注意，甚至去学习，而且学生可以拷贝课件，重复学习，温故而知新，通过多途径提高学习效率。（3）师生交流更密切。多媒体技术教学有个极好的优势就是能够及时的反馈学生的学习状况，得知学生对知识的掌握程度，这体现在学生可以给老师发邮件，或是在聊天软件上交流学习，一起分析解决问题，这也增强了师生的感情，对学生学习上的帮助极大。同时可安排学生进行网上练习，然后批改，及时发现学生存在的问题，讲解练习，巩固知识点，提高学习效果。

2.3 多媒体教学的缺点

（1）对多媒体技术的过分依赖。随着多媒体技术的广泛应用，教师在教学上对其越来越依赖，往往就是把精力集中在制作课件上，并没有把握好教学重点，反而觉得做了许多无用功，甚至纯属娱乐，毫无学习效果。同时学生过分依赖，在上课时就不集中注意力，觉得有课件，下课后自己看，可到了课后又懒得看，又不做笔记，上课玩手机，不认真思考，不听课，这样下去学习会变得更差，老师也会变得特别消极，对整个教学系统都不好，还影响师生的交流，影响师生的情感。

（2）重点不突出。现阶段，由于多媒体课件的资源和参考知识点非常广泛，导致教师在备课时忽视了教学重点，而且有的甚至满满的都是文字，一节课写来，好像什么都讲了又好像什么都没讲，学生也抓不到重点，讲的也快，学生的学习的效率就下降下来。