对信息化环境下中职财务管理教学模式的几点探讨

2016-12-31冯涛

中国管理信息化 2016年16期

关键词：财务管理中职信息化

冯涛

（开平市吴汉良理工学校，广东开平 529300）

对信息化环境下中职财务管理教学模式的几点探讨

冯涛

（开平市吴汉良理工学校，广东开平 529300）

随着经济的快速发展，信息化成为当今广泛应用的新技术。在这样的环境下，我国中职学校的财务管理工作也面临新形势。本文将通过传统的财务管理教学模式与现代信息化管理教学模式进行比较分析，从中得出在信息化环境下中职财务管理的教学模式创新策略。

信息化；中职财务管理；教学模式

随着信息化时代的到来，人们的学习、生活、工作都发生了翻天覆地的变化，中职学校的财务管理教学模式也受到了很大影响。作为经济管理类的核心科目，财务管理要求学生具有更强的操作性和技能性。如今在中职学校中，很多财务管理课程仅仅停留在表面，并没有将该学科与信息化环境相融合的部分在教学中重点体现。因此，现阶段中职财务管理教学模式还不够系统化。如今越来越多的学校认识到在信息化环境下改革财务管理教学模式的重要性，在当前的教学改革中，应当将如何在信息化环境下创新中职财务管理教学模式作为一项重要课题进行研究。

1　财务管理传统模式的弊端及信息化环境下财务管理教学的优势

1.1传统财务管理教学的弊端

过去的财务管理教学课堂中，教学工具主要是黑板、粉笔，教师在课堂中占主导地位，学生则被迫接受“填鸭式”的教学内容，整个课堂气氛非常沉闷枯燥，教学内容也以课本为主，很多学生会在这样的环境下失去对财务管理课程的兴趣，学生的发散思维及创作性在这样的环境中被扼杀，这样的教学方式显然不利于提高学生的综合素质。学生所学课程往往偏重理论化，与今后实践脱节现象严重，学生在走出校园步入社会后，会发现学到的知识不能直接应用到工作岗位中，因此传统的财务管理教学模式已经不符合当今社会的发展需求。

1.2信息化环境下财务管理教学的优势

信息化环境下，财务管理应当重视实践能力的培养，中职学校也应当对财务教学管理资源给予足够的重视，在教学中，要摆脱过去以教师为主体的师生关系，将教师作为课堂内容的引导者，将学生看作是课堂的主体，这样的现代化财务管理教学模式，有助于实现教学改革，将财务管理的理论知识与实践内容实现有机结合。教师还应当结合不同的教学方式和思想观念，开展更加个性化、情景化、协作式的学习理念，让学生在学习的过程中将理论知识与实践相结合，提高学生的创造性和主动性。信息化环境下的中职财务管理教学模式有效弥补了传统教学模式的弊端，可以有效提升教学质量，提高教学效率。

2　信息化环境下中职财务管理教学模式的创新策略

2.1构建混合式的教学模式

在信息化环境下，我国中职学校要想开展财务管理教学模式，可主要围绕3种教学模式进行，即协作式、任务驱动式、探究式。协作式教学模式，主要是将课堂中的学生分成不同的学习小组，在教师的指导下，为不同的小组设置不同的财务管理问题，经过小组间同学共同协商，最终提出解决方法。在这样的教学模式下，学生在课堂上可以与同学进行有效沟通，提升协作能力，并且经过协商讨论可以带动学生的创造性思维。任务驱动式教学模式，教师可以为学生自学提供空间，教师为学生布置好接下来的学习任务，学生要带着任务去学习，在完成任务的过程中，学生可以培养创新能力与合作能力。探索式教学模式，教师可以将课堂建立在网络教学的环境下，主要学习形式为自主学习。这三种模式在实际教学中应当混合开展，根据教学内容的真实需求，不断变换教学模式，激发学生的学习兴趣，实现学生全面发展。

2.2强化现代化教学理念

中职学校应当将现代化的教学理念作为开展教学活动的宗旨，从根本上转变教学思想，将财务管理尽可能与信息化环境相融合，促进教学的改革创新。除此之外，教师还要充分认识到财务管理教学模式在信息化环境下的特点，从教学资源、环境、要素等多个方面，将理论教学与实践教学有机结合，突出教学重点和难点，让学生掌握更具有使用价值和操作价值的财务管理知识。

2.3强化学生的主体地位

学生在课堂中占主体地位，这是信息化环境下，中职学校开展财务管理教学模式的重要思想。在教学中为了培养和提高学生的综合素质，应当尊重学生的学习需求。特别是在网络信息普及的今天，互联网中的海量信息使教学内容发生了巨大的改变。过去被动学习的模式已经成为历史，取而代之的是自主学习和探索式学习。教师在教学过程中要突出学生的主体地位，调动起学生的积极性和创造性，鼓励学生及时掌握财务管理的操作技能，实现自身综合素质的提升。