赵勇

实施新课标以来，初中思想品德教育淡化了知识体系，强化了学生参与、自主探索和活动实践，更注重社会责任感的培养，充分发挥学生自身的能力和特点。这就要求思想品德教师必须转变自己的观念，改变传统的教学模式。当前，素质教育的核心是学生综合素质的培养，如果学生缺乏学习主动性和学习兴趣，如何能培养综合素质呢？因此，要实现素质教育的目标，就必须在思想品德教学中首先培养学生的学习兴趣，“知之不如好之，好之不如乐之”。以下是笔者的观点：

一、巧妙导入，引发学生学习兴趣

导入的实质是使学生进入最佳的学习状态，导入点是学生的好奇心，导入用得好可以使学生感到轻松，提高教学效果。人们常说：“好的开头是成功的一半。”教学中，好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的源泉，是课堂活跃的前奏，它影响一堂课的成败。特别是思想品德教师，更应该注重新课导入的艺术性和科学性，要针对学生的实际和教学内容，善于利用情景教育法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，让他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能调动学生的主观能动性，引发学习兴趣。

常用的导入有用歌曲导入，用格言导入，也可以用学生们熟悉的人物故事导入和活动导入。笔者曾经在上人教版九年级思想品德《我对谁负责，谁对我负责》一节时，首先让学生在课前观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，结合实际，展开回忆，说一说父母是怎样互敬互爱，他们又是怎样爱我们的？接着通过“夸夸自己的好爸爸、好妈妈”活动，体会父母之爱、亲子之爱是家庭幸福的基础，并懂得我们要从小就承担一些家务劳动，减轻父母的负担，使家庭更幸福。让学生认识到，我们每一个人在社会中，在家庭中都会扮演一定的角色，要承担我们应承担的责任，恰如其分地对学生进行品德行为养成教育，充分发挥了思想品德课独特的育人功能。引发了学生继续学习的兴趣，收到了较好的教学效果。

二、加强实践体验，培养学生学习的兴趣

一个没有读过书的人，他同样知道岳飞是忠的，秦桧是奸的，他的这些知识来源于社会生活。因此，社会是学生必须学习的一本“无字书”。特别是课改后的初中思想品德教育，更应加强社会实践的体验，以培养学生学习的兴趣。

社会实践是指学生在教师的指导下，在社会生活中选取与教材内容紧密联系的主题，走出学校，参与社会实践活动，以达到感悟知识，培养能力，提高觉悟的目的。实践体验首先要确定主题，实践活动的主题必须通过师生合作，生生合作，反复推敲，再加以确定;其次要设计实践活动的方案，方案应包括主题与目标、方式与条件、结果等几方面内容;再次是实践体验，实践体验是学生观察认识社会，并接受思想教育，实现由知识能力向情感态度、价值观转化的过程，这是实践的核心环节;最后是总结交流，通过实践，学生会有所感悟，形成结论，教师应把这种感悟和结论加以总结并进行交流展评，使学生的思想发生碰撞，认识和情感得到升华，从而进一步培养学生学习的兴趣。

三、丰富教学内容，增强学生的学习兴趣

学生在掌握教材基本内容的基础上，教师还要对知识进行梳理，归纳和提高，不仅要对本节、本课的知识点进行梳理，同时还要打破课与课，节与节和各年级的知识点的界限，进行横向，纵向比较，使课堂内容更加丰富，避免了单调乏味。在教学方式上，先要注重讲解，原则是“无求不讲，无精不讲”。无求不讲，即学生无需求时，要制造需求，无精不讲，指要提炼教材，达到画龙点睛的效果，不能繁琐。另外教学形式上要多样化，不能给学生“志一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至学生产生厌烦情绪。因此，思想品德教师在教学中应采用多种教学方式，组织丰富多彩的教学活动，如开展课堂讨论，举行故事会，进行社会调查，考察当地的遗址等，增强学生的学习兴趣。

四、优化教育手段，启发学生的学习兴趣

信息技术的发展，为思想品德学习提供了更加方便、快捷和丰富的信息来源，我们应积极运用于思想品德教学有关的挂图、幻灯、投影、录像、影片等，进行直观的教学，帮助学生理解。要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作思想品德课件，开展思想品德的计算机辅导教学。同时，多运用思想品德教育网，远程教育等手段，获取丰富的学习资源，从而启发学生的学习兴趣。

当然，利用现代教学媒体进行教学，对我们的思想品德老师提出了更高的要求，因为现代媒体有锦上添花的作用，也有画蛇添足的弊端，因而为了启发学生的学习兴趣，正确运用现代媒体很重要。

五、结合热点教学，激发学生学习兴趣

学生生活主题是我们初中思想品德教材内容的主线。初中思想品德课具有很强的时代性，对学生能力的考查通常都会结合一些社会上的时政热点问题来进行，乡土教材和社会课程资源对学生的思想品德学习都大有益处。这就要求思想品德教师在教学中，要善于发现和利用生活中丰富的资源，从多角度为学生提供帮助。同时，将书本知识和现实生活中的一些重大时政、社会热点结合起来，加以整理，并结合学生本身实际谈感想、启示。从而激发学生的学习兴趣。

当然，教无定法。只有我们努力探索，认真钻研教材，结合学校与学生的实际情况，就会找到切合实际的教学方法，从而提高思想品德课的教学质量。

参考文献：

[1]《上好课：问题与探索》

[2]《品德与社会课程标准》