魏志梅

【摘 要】生本教育强调将学生作为课堂的主体，以学生的利益为根本出发点，重点培养学生进行独立思考、独立解决问题，完善学生人格;生本教育是一种依靠学生、“以学生为本”的教育、教学理念，它以体系化的教学思想为基础，以课程改革为框架，倡导学生自主学习，发展学生的潜能;生本教育要求教师要成为教育行动研究的实践者、教师合作的参与者、课程资源的开发者与体系化课程的整合者、学生自主学习的组织者。因此，在新形势下，如何正确的理解生本教育，认清其现实意义，正确把握其实践方法，已经成为了众多教育工作者迫切需要思考的问题。

【关键词】生本教育;教师;要求

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。生本教育是教育现代化的核心因素;生本教育是实现教育均衡的有力杠杆;生本教育是现代课程改革的根本理念。生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。事实说明，生本教育是一种绩效显著、十分成功、深受欢迎的教育。

2011年5月，我当时在和平学区任教。在一阵轰轰烈烈的教改声中，我校派出了五人代表团，在教育局的统一安排下，去西宁学习，学习生本教育。

回来的同事们，在学校例会上介绍了收获和感言，言其好，也言其困惑，甚而怀疑。其他同事们议论纷纷。不知又将刮起怎样一股改革潮。是魏书生的模式，是杜郎口的“三三六”……总之，几节公开课后，我们总算见了庐山真面目。语文岳老师的《七嘴八舌说战争》，课堂上，学生们分组将课前准备好的资料轮流介绍：二战的军事力量对比，解放战争的三大战役，关于战争的名言警句、成语、历史故事……异彩纷呈。不知不觉中，下课铃声响了。下午的语文教研室里，气氛热烈，语文组的同胞们七嘴八舌地在评课：老师一节课了就开头出示一下课题，中间一衔接，结束一总结。老师如此轻松，该不是要我们下岗吧。学生发言好是好，就是重复，也没好好看自己准备的资料，发言时结结巴巴，还有的一股脑儿抄，没重点，没删改。于是教导主任说：“有争议才有前途，改进缺点是必须的，明天听闫老师的。”

同样的多媒体教室，不同的老师和学生，内容是《感恩父母》综合性语文学习课，课一开始请出了本节课的主持，赵某某同学，只见那位主持颇有名主持风范，落落大方，语言流畅而优美，闫老师在窗户那边面带微笑注视着学生。这节课活动内容丰富到了有小品，有歌声，有泪水……老师们哗然，怎么像是看电视剧呢，像是早就编排好了，是真是假啊？闫老师一节课就说了两句话，开头时请主持，结束时希望同学们回报父母。学生真有这么能吗，和平这个小镇竟会有如此多的人才？

毫无疑问，两节公开课后，教改——生本教育的序幕拉开了，教室里，上课时不再只传出老师声嘶力竭地演讲声，而代之以笑声、掌声;七尺讲坛上，也不再只有老师孤独的身影，主持新秀们天天换人，教师们被解放了，轻松了。教研室里，大谈特谈教改真好啊，我们竟有时间研究学生了，这一阵子没改作文，我的颈椎也好多了，我们平时一直不发言的李某某，还为大家唱了一首歌……没想到，课堂竟会如此生动有趣，总以为，我们知道的远远胜于学生，平时只需把我们的知识无偿的教给学生，这就是真正的教学艺术。可现在才发现，其实学生比我们还能说会道，真是三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。老师的主体地位改变了，学生成了课堂的主人，看来学生之间才是第一老师啊。理科老师发牢骚了，文科可以这样上，数学物理知识那么难懂，怎么可以放手让学生去做？教导主任是物理老师狄，也有些犹豫，可全校都在学生本，理科带头人是领导，怎能让步。于是郭老师的公开课在同一地方，不同人之间展开了。首先请同学们出示预习结果，每个组有一位同学上讲台展示了他们探索的平方差公式的推理方法，是通过不同试题演示的。有一个组是用数轴推得，老师留那位展示同学，分析了这样做的理由，于是掌声响起，郭老师满面笑容的发言了，这种用数轴的推法，难度较大，同学们可能想不到，事实真是出人意料，于是掌声再起。既而老师巧妙地引导学生运用结果，肯定了平方差公式的验算结果，并要求每组同学出两题套结果。没想到，随意叫上去的学生，竟没一个做错的，其中还有一个“后进生”，这是他们班主任刘老师听课时悄悄告诉我的。此番真枪实弹的演示，全校老师哑然了。学吧，经过讨论，生本教育完全可以在我校实施。当然，术科老师也要尝试运用生本模式。我们几个术科老师偷偷乐了，其实早几年，我们就在用这种方法教学，只是没正当的美其名曰：“生本教育”。不然用同样的模式去套学生，那学生哪有展示个性作品的机会？学生的艺术灵感和悟性还不给活活扼杀了，那不是糟蹋艺术吗。至于九年级的老师，可用可不用新式教学，到底白校长还是怕万一影响学生的中考成绩。

喜人的消息传来，这次期末考试不奖罚，校长在例会上亲口对全校老师说的。因为教改就像蒸馍馍，经常解开蒸笼看，馍馍肯定是夹生的。只要方向是对的，就放手让老师们改吧。老师们的后顾之忧解除了，校长又提出了一些具体要求。老师们上课还是要精讲一些，不能完全照搬别人的，不能惜言如金。重视预习，布置预习要有针对性、可行性，毕竟农村娃娃条件有限，打印资料是要花他们的饭钱的。于是学生用手抄的资料越来越多，因为怕展示时字儿不好，被人笑话或看不起，有些学生竟开始偷偷练起钢笔字帖来。

老师们也似乎清闲了许多，其实细看，他们还是那样，在孜孜不倦的钻研教材，批阅作业。“青出于蓝而胜于蓝”这话好听，可滋味到底不好受。况且那些好学生冷不丁提出难缠的问题，不得不准备啊！有几个老师拉闲话：我要早生十几年就好了，不至于在老师黑板加粉笔单一的声调中睡觉，白辜负了青春好年华。

以上就是我校从摸索到成熟的生本教育模式。自主、合作、探究的学习方法，“先学后教，以学促教”的教学方法。作为其中的一份子，我的教学也被深深烙上了生本教育这个印记。奉劝那些到现在还没有实施教改的同志们：请拉起自信的风帆，迎风而上，只有不断地推陈出新，教育才会适应社会日新月异的变化;毕竟，祖国的未来要交给他们，我们的学生们，那就早点锻炼他们吧，提高他们的综合素质，不要被“高智低能”的咒语再困惑我们了，创新才是硬道理。

参考文献：

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