◎张亚丽

改革职业院校考核评价方式打造高效课堂

◎张亚丽

职业院校教学改革内容之一就是考核评价方式的改革。改革考核评价试是实现高效课堂教学的重要一环。本文综合分析了多种评价方式，充分调动学生的学习兴趣，实现高效课堂。

当前职业院校教学改革中，对教学的评价有了新的认识，也越来越重视它在整个教学过程中的作用。传统的评价方式太注重老师对学生的评价，并且脱离高职教育的能力本位特征，既不能充分激发学生学习兴趣，也无法实现高效课堂，更是不能满足当前职业院校培养目标的需要。

多元评价与一元评价相结合

评价内容多元化。职业院校教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能并重，以能力和技能考核为主线的原则。考核在教学活动中具有显示、反馈和导向等功能，因此要建立以能力培养为主线的课程体系，必须建立“考试形式与教学内容、能力培养相适应的” 职业院校教育课程考核模式。注重对学生运用知识能力的评价、实践操作能力的评价、教学参与度的评价、创新精神的评价、整个学习过程的评价。对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中主动参与程度 、与同学合作交流的意识与态度，注重学生人文素养和道德修养的综合提高。

评价主体多元化。职业院校教育的考核应打破过于依赖教师的评价机制，增加评价的参与者，使整个评价结果更加客观。首先，建立学生对自我表现的评价机制。主要指学生在课堂上参与学习的程度，学生投入学习、解决问题的积极态度，它能客观反映出学生有效学习的程度。首先，制定学生自我表现评价制度，一方面能让学生有更多自我提醒的主观意识，另一方面能通过同学或教师的评价促进学生自身的发展。其次，建立小组合作的学生互评评价机制。在进行小组合作学习过程中，经常发现小组讨论时，有部分同学表现得比较沉默，不积极参与互动交流，只喜欢安静的听取别人发表意见，有的甚至干脆做与课堂无关的事情，甚至影响大家交流；当老师提出问题后，组里学习比较积极的同学都能够踊跃举手认真回答老师的问题，部分同学好像与自己毫无关系似的只做安静的旁观者。为调动不积极主动发言同学的学习热情，提高他们的参与意识与团队合作能力，全面提高小组所有组员的学习能力和考核成绩，必须制定明确的小组评价制度。全方位、多角度的对学生进行客观评价，使得评价公开、公正，给学生一个良好的学习和成长环境。

评价方式多元化。职业院校教育的考核评价形式可以根据课程性质和课程的特点来确定，重点考察学生运用知识的灵活度和操作技能，实施“理论+技能”的模块式考核。理论模块考核以闭卷为主，也可根据实际情况采用开卷考试、答辩、调查报告等考核形式；技能模块应以过程性考核为主、可以采用实验设计、实践课程设计、实际动手操作、模拟项目创作以及职业资格技能鉴定等形式：综合成绩要综合考虑学生整个学习的过程和平时成绩，保证考核方式多元化。这样就可以更全面客观的考查学生的学习成绩。

评价时机多元化。职业院校教育的考核评价要掌握好评价时机，这样更有利于高效课堂的实现。首先，在学生进步时进行及时评价。让学生立即感受到教师的心赏，避免挫伤学生的上进心，阻碍学生进步的动力。其次，在学生失败时进行评价。让学生学会逆境中客观正确看待问题，从失败中不断自我反省，也是一笔可贵的财富。

构建合理的课堂反馈评价机制

构建合理课堂反馈评价机制，注重评价实效性。如在教学中注意评价信息反馈要及时，便于根据学生情况及时调整和优化教与学的进程，以达到课堂高效。教学反馈的目的是教师对教学过程中实施的教学效果的了解，从而调整教学策略，更有利教学目标的达成。

捕捉学生反馈信息，把握学生真实的学习状态；从反馈信息的分析和呈现中确定反馈的重点和方法。教师要善于捕捉来自学生的所有反馈信息，并对信息进行筛选、分析和呈现，能透过想象看到本质，使教学反馈具有更加深刻的针对性；用行为引领学生高效学习。反馈矫正是教师直接对学生的学习行为、现实状态作出语言、表情等方面的行为实施，直观地抛给学生，让学生体验并意识到。好的反馈矫正能引领学生从“山重水复”走向“柳暗花明”，能激发学生学习兴趣，引爆学生思维，开启学生求知欲望。

构建合理的学生评教机制

学生评教是指学生根据教师在课堂是的表现、讲授课程的效果以及自己的学习体会和收获对教师的课堂教学效果进行评价的一种活动。教学活动是一种教与学双向互动的过程，教师的教学只有得到学生的认可和积极配合才算是成功的。课堂教学中，学生是主体，对教师的教学情况乃至个人品德感受最深，因而他们在课堂教学的质量评价中最有发言权。教师作为教学活动的组织实施者，他们的教学经验、教学能力、知识水平、教学态度以及与学生的关系等，对教学目标的实现都至关重要。

首先，学生评教利于教学质量的提高。通过学生评教可以在教师教学中引入竞争机制，不仅可以激励教学效果突出的教师，而且对教学效果有待提高的教师会产生一定的压力，促使他们改进教学方法、充实教学内容、提升教学效果。其次，学生评教有利于进一步加强教学质量监控。教学管理部门通过学生评教可以比较全面、准确地掌握教学的现状和教学效果，分析教学中的薄弱环节．及时采取有针对性措施，提高教学管理水平，为学校制定管理制度提供依据。同时，各系部通过相互比较，推动系部之间良性竞争，促使将各系部将工作重心放在教学上，不断提高整体教学水平。最后，学生评教更有利于加强师生之间的互动。通过学生评教，教师会更加重视与学生的情感沟通，实现教学双赢。通过学生评教，学生由被动变主动，增强学生在教学活动中的主体意识。通过评教，为学生提供了更好的与教师交流的平台，一方面促进学生对自身的思考，同时也促进教师改进教学，增强教师的责任感，激发师生参与教学的积极性和主动性。

职业院校教师首先要更新教育评价观念，让评价从根本上为学生发展服务，使评价措施更有利于学生的长远发展。其次要注重发挥评价的教育性。通过科学合理的评价让学生更好地体验成功的喜悦，进而激发学习积极性。总之，教学中只要能采用科学合理全面有效的评价措施，就一定能够达到促进学生全面发展和课堂高效的目的。

（作者单位：河南机电职业学院）