陈洋

【摘 要】翻转课堂能够根据学生的差异实施教育，保证学生能够按照自己的节奏和方式进行学习。在小学的数学教学中实施翻转课堂教学，能够有效地提高教学质量，是一种比较重要的教学模式，对于提高学生的学习能力，构建学习型社会具有重要作用。因此，本文对小学数学翻转课堂的构建进行探讨。

【关键词】小学数学;翻转课堂;构建

0引言

传统教学的教学模式不能够满足学生差异性的教育，不能够有效提高小学的教学质量。随着信息技术的不断进步，网络技术的应用能够有效满足学生个性化的教学，满足学生的教学需求。翻转课堂就是在网络技术支持下的一种教学方式，这种教学方式能够改善小学数学教学过程中出现的弊端，强化学生的数学教学，体现学生的主体地位，提高小学数学教学的教学质量。

1翻转课堂在小学数学教学中的重要意义

1.1转换学习的时空

在小学的数学教学中应用翻转课堂教学方式，在这一教学方式下，学生自由学习的时间增加了，教师授课的时间缩短了，给学生流出了更多讨论问题的时间，有效地提高了小学数学教学质量。

1.2改变教学方式方法

翻转课堂上知识的传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则被放到课堂上，通过师生对话合作，在教室和学生的互动中完成。翻转课堂构建了生本课堂，改变以往教师主导的课堂，让其真正成为孩子的课堂。

1.3改变学生的学习方式

在小学数学教学中应用翻转课堂教学方式，学生的学习状况主要受到了一下几方面的影响：其一，学生可以按照教师的教学安排，调整自身的学习状况，并通过教学视频，有效地安排学生自身的数学学习。其二，增加了数学学习中的互动。翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间以及学生与学生之间。通过翻转课堂，让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。

2小学数学翻转课堂的构建

2.1创设小学数学翻转课堂环境

首先，在小学数学教学中，教师应当正确引导学生形成良好的学习态度。为了实现这一目标，在小学数学教学过程中，教师应当注意培养学生在翻转课堂环境下学习的积极性。翻转课堂这种教学方式能够为学生提供有效地教学环境，提高学生的学习质量。此外，为了实现对学生数学的差异性教学，保证学生的教学质量，应当对学生的学习特点进行研究，注重听取学生的意见，优化学生的学习环境，从而提高学生的教学质量。其次，要在小学数学翻转课堂构建过程中，给予学生足够的自我空间，帮助学生构建自己的数学思维方式。并且，教师要充分重视对于小学生的学习诉求的分析研究，给予小学生进行数学知识思考的足够空间。采用这样的教学方式，可以最大限度地发挥小学数学翻转课堂的作用，提升小学生的学习主观能动性，进而提升小学生进行自主思考数学问题的能力，并帮助小学生在思考数学问题的过程中，提升自身的综合素质，提升小学数学教学的效果。

2.2选择合适的内容进行翻转

在小学数学教材中一些结论性的东西越来越少，而启发性的东西越来越多，这样能够提高学生的思维能力，有利于提高学生的课前学习，为小学数学教学实行翻转课堂教学方式创造了条件。在教学内容上，教师能够通过翻转课堂教学方式提高学生自主学习的能力，如概念课、面积课等。但是像“商不变的规律”、“分数的基本性质”、“三角形的内角和”和“发现规律”等，可能在翻转的模式上还要进行思考，因为这类知识课前学习后，就有可能失去了探究的意义，不利于学生探究能力和问题意识的培养。如：《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。因教材内容的丰富，在传统的数学教学课堂上，教师往往感觉教学时间不够，学生在课堂上的学习时间较短，不能完成教学计划。因此，在翻转课堂的教学模式下，学生可以通过微视频，使学生更加了解数学的历史、文化以及发展过程，从而探索数学发展与人类发展的密切关系。

2.3建立多元化的小学数学翻转课堂实践体系

在小学数学的教学过程中实现翻转课堂教学模式，能够有效提高学生学习数学的自主性，能够满足小学数学教学新大纲的教学要求，使学生体会这种新教学模式的重要作用，同时也能够帮助学生总结自身的学习方法，进而有效鼓励学生自主思考，翻转师生之间的教学地位，并为小学数学教学设立一套行之有效的教学评价体系，以便有效地解决学生的实际学习问题，发挥出小学数学翻转课堂的真实教学作用。

3结语

综上所述，翻转课堂教学模式着眼于学生自身状况进行教学活动，这种教学模式能够提高学生学习数学的积极性，满足学生教学的需求，是小学教学方式的一大转变，对于提高学生数学的教学质量具有重要作用。

参考文献：

[1]王海永.小学数学翻转课堂教学浅议[J].中国培训，2015，06：1-2.

[2]张铭顺.小学数学翻转课堂实施过程中存在的问题及解决对策[J].中国教育技术装备，2016，13：111-112.