徐晓峰

(威海职业学院,山东 威海264210)

1 一条主线,以“三全育人”理念为主线贯穿学生工作始终

本着以学生为本的管理理念,构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”育人格局体系,紧抓大学生思政教育,以“高在素养、强在技能、赢在特色”为培养目标,以学生活动和科技创新为载体,狠抓学风和基础文明建设,促进学生全面成长成才。

2 两个课堂,狠抓学风建设和素质教育,全面提升学生综合素质

2.1 第一课堂：学风建设(专业学习)

强化宣传力度,形成全员参与的学风建设氛围,加强日常检查管理,形成课堂质量检查机制,以形式多样、丰富多彩的活动为载体,全面提升学风建设的质量。通过开展优良学风班创建、技能创新竞赛、学习标兵评选等活动,并实行上课质量检查、学业预警制度等措施,促进学生良好学风养成。

2.2 第二课堂：学生工作(素质教育)

以学生常规管理为中心点和切入点,强化学生日常管理工作,提升整体管理水平;以学生活动为载体,以学生兴趣为导向,积极组织开展各类文体科技活动,提升学生综合素质。

2.2.1 常规管理

(1)日常行为规范教育。

以良好习惯行为养成教育为抓手,加强早操、早自习、晚自习和晚休的“二早二晚”检查,并抓好内务、卫生、教学秩序等日常行为管理。

(2)公寓管理工作。

公寓是学生生活和学习的重要场所,对于学生住宿情况做到全面掌控,信息详细记录,通过开展内务大比武、文明宿舍评选、公寓文化建设,实行公寓进出时间限制、严禁带饭进公寓等制度,督促学生良好行为养成。

(3)学生安全工作。

学生的安全教育是学生工作的重中之重,成立学生安全工作小组,定期召开安全专题工作会议,建立健全安全制度。在学生层面,通过开展安全主题教育、消防演练活动,加大对违规电器、管制刀具的检查力度,实行班级安全信息员、严格执行学生请假、签订安全责任书等制度,切实增强学生的安全防范意识,做好学生的安全教育工作。

(4)综合评价工作。

实行学生综合评价制度,将学生的学习、日常管理、奖励处分、诚信等方面纳入考核,个人量化实行每天一公布,每周一通报,每月一汇总,让每名学生和班主任能及时了解掌握学生日常情况,及时督促整改。

2.2.2 综合素质

(1)思想政治教育。

以建团、建党纪念日、党的重要会议召开为契机,通过入学教育、主题讲座、团日活动、观看电教片、集中学习、积极分子培训等形式多样的教育活动,加强学生思想政治教育,推动精神文明建设,提高青年学生思想引领水平。

(2)志愿者和社会实践。

以重大纪念日、重大活动和时政事件为契机,以敬老爱老、助残爱幼、社会公益、大学生三下乡社会实践等为重点,围绕主题,形成机制,长期开展富有成效的青年志愿者服务项目。

(3)文体及主题教育活动。

以特色活动吸引人,以优良文化熏陶人,积极开展文娱类、体育类、专业竞赛类以及感恩、安全、普法、厉行节约等各类主题教育活动,通过努力办最精品活动,服务广大学生,在繁荣校园文化和推进学生素质教育的进程中发挥突出作用。

(4)社团建设。

遵循“积极鼓励,正确引导,科学管理,重点扶持”的原则,强化对学生社团的指导、服务,重点以科技创新为载体,以学生个体兴趣为导向,以专业社团为依托,以专业为支撑,组织开展科技创新实践活动,学生的科技创新能力和综合素质得到了显著提高,同时也提升了学生的就业创新能力。

(5)心理健康。

立足心理健康教育实践工作,根据学生的身心发展特点,定期开展心理健康普查工作,并有计划、有步骤地开展心理健康群体活动、心理健康主题讲座、心理健康知识竞赛等活动,加强心理健康教育宣传力度,促进学生身心全面发展。

(6)奖助学贷。

严格按照制度,公平、公正、公开地做好奖助学金的评选和发放工作,完善好贫困生学生档案;积极寻求、提供勤工助学岗位,做好困难学生帮扶工作;同时,做好奖助学贷政策的宣传和贫困生诚信教育。

(7)就业创业。

以学生就业创业协会为依托,以服务学生就业为宗旨,做好上传下达,传播就业信息,组织开展就业知识宣传、讲座、创业大赛等活动,协助招聘会的组织、策划和协调。同时,辅导员加强就业政策的学习,上好就业指导课,做好学生的职业生涯规划指导。

3 三支队伍,加强辅导员、班主任和学生干部队伍建设

3.1 辅导员队伍

定期召开辅导员会议和培训,加强业务水平和自身能力建设。实行辅导员每天值班制度,从宿舍到教室,对学生学习秩序和日常行为进行检查,填写值班记录,发现问题及时督促整改。同时,加强辅导员理论学习和科研水平,发挥专业和能力特长,担任就业指导、管理技巧、军事理论、安全教育等课程的教学。根据实际,制订辅导员考核细则,并纳入年终绩效考核中。

3.2 班主任队伍

在工作中注重培养班主任的业务素质,包括业务知识、工作方式和责任心等方面的内容;每周定期召开班主任工作会议,及时回顾总结近期班级管理情况,布置落实当前班级工作,同时,也成为班主任交流、总结、解惑的重要平台;严格落实班主任每周进公寓和每周开班会制度;制订班主任考核细则,纳入年终绩效考核中。

3.3 学生干部队伍

主要从传帮带、整顿工作作风和提高综合素质方面开展。

3.3.1 做好学生干部纳新、换届工作

在学生干部换届时,选拔学习成绩优秀、工作态度端正、综合素质突出的学生充实到学生干部队伍中来。同时,做好学生干部队伍的传帮带(传承、帮助、带领)工作,定期开展新老学生干部交流活动。

3.3.2 发挥学生干部督察小组作用

成立学生干部督查小组,制订了《学生干部督察工作条例》,整顿学生干部工作作风,对各部门存在的不合理、不规范行为进行督察;建立学生干部考核制度,定期进行学生干部内部考核,对不合格者清除学生干部队伍。

3.3.3 开展学生干部培训工作

定期开展学生干部业务培训、工作交流、思想整顿大会,通过举办专题学习、专家讲座等活动,切实提高学生干部队伍的工作能力和综合素质。

4 四方联动,构建生、校、家、企联动的学生管理和育人模式

完善全员参与、全过程教育、全方位育人的德育体系,创新教育渠道、形成教育合力,将学生、学校、家长、企业四个方面的力量紧密结合起来,加强互动,密切配合,共同做好学生工作。

4.1 “生”

作为学生工作的主要参与者,学生是主体,因此,在学生工作中注重以学生为中心来展开,充分发挥学生及学生干部的作用,加强学生自主管理、自主教育、自主学习,使学生在实践过程中由“被管理者”向“自我管理者”角色转化。

4.2 “校”

学校工作是一条主线,起着承上启下、连接沟通其他三方的作用。学生工作应不断创新工作机制,完善规章制度,强化队伍建设,做好学生的思想政治教育、行为规范管理、成长成才服务等各项工作。

4.3 “家”

充分发挥家长的作用,实现家庭教育力量的有机结合,齐抓共管,切实提高学生工作的实效性。实行家校沟通机制,辅导员班主任与家长及时沟通,做到经常化;与教学办联合建立学生学业预警制度,对学习成绩较差,日常违纪严重的学生,通过给家长邮寄信件的方式,进行学业预警告知。

4.4 “企”

高职院校学生的实习实训时间较多,应充分发挥实训场所和企业在学生管理和育人方面的重要作用。通过建立校企共管机制,加强交流沟通,企业定期将学生情况反馈给学校;同时,辅导员班主任定期到实训场所和实习单位了解学生情况;较常规教学,更加严格学生实习实训管理工作。

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[3]杨善江.构建高职学生工作“四位一体”新模式研究与实践[J].太原大学学报,2010,(41)：120-123.

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