中职会计教学观念的转变探讨

2016-12-28乔爱平

现代商贸工业 2016年34期

乔爱平

(辽源市工商学校,吉林辽源136200)

随着我国市场经济的不断发展,经济管理类的专业成为了我国的一个热门专业。同时,会计又是经济管理的一种重要的组成部分,在当下我国的经济发展现状中占据着重要的地位。同时,随着高等教育的普及与发展,给中职学校的发展带来了巨大的影响。据此,中职学校会计专业在课堂教学的过程中就需要针对当前的教育及教学的形式及现状,对自身的教学观念进行有效的改进与提升,进而促使中职会计课堂教学的效果,提升会计专业学生的专业知识与技能,由此来促使中职会计专业的学生更好的发展,增强这些学生的就业竞争力。

1 中职会计教学现状

1.1 课程设置的不合理

对于中职会计专业的课堂教学来说,教师在课堂教学的过程中只注重对学生进行会计理论知识讲解,关注学生对相关理论知识的理解与掌握的情况,进而忽略了对学生进行相关专业技能的培训与训练。就目前我国中职课堂教学的现状来看,教师对于学生进行会计理论知识的课程时间及课时数要远远的超过会计相关实践课程的课时数,进而就会造成中职会计专业学生的拥有着较强的理论性知识,而在实际的操作及实践的过程当中缺乏相关的操作经验,学生对于知识进行灵活运用的能力较低等情况,形成了一种高分低能的现象,促使中职会计专业学生的综合素质及能力无法得到全面的提升与加强,课堂教学的效率十分的低下。

1.2 教学模式单一

目前,我国大部分中职院校会计专业在教学的时候所采用的教学模式还是传统的教育教学的方法,没有顺应时代的发展而进行改革与提升。在中职会计专业的课堂教学过程中仍旧采用的是老师讲、学生听的传统的教学方法。这种教学的方式已经与现代学生额学习理念及方式完全背离,由此就造成了课堂教育教学过程中学生的学习兴趣较低,课堂教学的效果较差等局面。同时,很多的中职教师在教学的过程中只重视中职学生的考试,即卷面的成绩,通过考试的成绩来对学生的学习效果进行评价,忽略了对学生进行相关技能的教育与评价,影响了学生实际能力的提升。此外,大部分教师在教学的过程中所使用的教学方法过于单一,对中职学生进行机械式的教育与教学,由此就是使得学生失去对相关知识的学习兴趣,不利于学生专业素质与能力的提升。

1.3 教师专业素质较低

在我国,通常情况下中职学校中学生的基础知识较差,学习的习惯及能力较弱,同时,教师的专业性也比较差,由此就会想成一种课堂教学效果较差的局面。因此,中职会计专业的教师素质普遍较低,没有达到相关会计教师的教学标准。同时,在很多的学校还存在着会计教师是从其他学科专业转来的,进而没有经过系统的会计知识及教学的培训,对中职学生的教学造成了一定的影响。很多中职会计教师缺乏相关的会计报表等专业性的知识,因此在对中职生进行实际操作能力培训的时候,就会出现很多操作不规范等问题,由此使得中职生的会计知识及技能无法得到有效的提升。

2 在中职会计教学中进行观念的转变

2.1 顺应时代的发展对课程进行设置

随着科学技术的发展与深入,现代网络信息技术已经在我国的各行各业得到了普及与发展,对此,可以在中职会计专业课程的设计中应用计算机网络技术。因此,在对中职会计专业的课程进行设置的时候可以将有重复内容的专业课程进行有效的整合与合并。例如：工业会计与流通会计这两门课程中有重复的内容,因此就可以将这两门课程通过应用计算机技术进行有效的整合,加强这两门课程之间的联系,以此来有效的提升课程的教育教学质量。此外,出纳课与会计专业之间也存在着一定的联系,同时还存在着较大的差别。因此在对中职会计专业的学生设置相关课程的时候可以依据相关课程的特定来进行知识点的梳理,将相关联的知识点进行有效的衔接,彻底的转变传统中职会计教学的观念与模式,对会计教学的制度进行一定程度的变革,加强整个课程的灵活性,同时还能够顺应社会及时代的发展需求。

2.2 改变教育教学的方法

传统、单一的教育教学方法已经无法适应现代学生的思想及学习方式,同时,会计工作额内容与方法也在随着时代的变革有了新的变化与发展,据此,中职会计教学的方法也需要顺应时代的发展而变化,对相关的教学模式及方法结合现代化进行优化与创新。通过转变教学的方法,应用多媒体现代化的教学方法能够有效的吸引学生的学习兴趣及注意力,进而增加中职生在课堂学习过程中的专注力,提升课堂教学的效果。此外,由于会计专业的使用性较强,因此在课堂教学的过程中通过邀请个体老板、企业的会计主管的相关的优秀人才来对中职生们讲解在实际工作中的相关内容及技能。通过转变教学的观念,来有效的提升中职会计专业学生们的综合实践的能力,提升学生们的专业技能与素养。

2.3 开展教学讨论

随着新课程教育教学理念的不断深化与改革,对于中职院校的教育教学要求要以合作与交流的模式来展开相关的教学。对此,在中职会计专业的课堂教学的过程中,教师需要引导学生自主的去发现问题、分析问题进而解决问题。通过在课堂教学的过程中组织学生就一个主题进行讨论,并在讨论的过程中逐渐引导学生进行小组的合作与分析,提升中职生在小组讨论中进行交流、沟通以及互相帮助、分享的能力与水平,进而提升整个课程的教学及学习的效果。此外,教师还可以在课堂教学的过程中通过创设相关的教学情境来增加学生的参与与学习的兴趣,同时还能够有效的激发中职生的思维,给予每一个学生参与学习及讨论的机会,拓展中职生的思维及学习的能力。

例如：关于所得税的计算,在学生们明白所得税的相关概念以及相关计算的公式之后,教师可以通过创设一个公司的情境,让学生们分别扮演公司的财务主观等相关的员工,进而来对公司所得税进行计算,同时制定出一个方案来尽可能的减少所得税的费用。而后可以组织学生就这一个问题情境进行相关的讨论,不仅能够有效的调动学生的学习兴趣,同时还能够有效的激发学生的思维及想法,提升整个课堂教学的氛围,提升会计课堂教学的效果。

2.4 开展模拟教学

由于会计学科是一门应用性极强的学科,为了能够有效的提升中职学生们的实际应用能力,可以在课堂教学的过程中通过开展与企业实际运行相符合的模拟性教学来让学生更好的融入到学习的氛围之中。此外,通过模拟教学还能够有效的提升学生的课堂学习兴趣,同时也增加了教师的教学兴致。通过模拟教学,教师能够通过对学生的模拟表现情况来对了解并掌握学生的实际学习情况以及应用实践的能力,进而有针对性的帮助学生提升会计相关知识与技能。