林乔金

(阳光学院,福建 福州350015)

0 引言

随着社会的发展,各国之间的竞争日益激烈,而国家之间的竞争焦点主要集中在人才的竞争上。进入21世纪以来,我国的经济的发展对人才的需求日益增加。但是传统的理论型人才已经逐步被社会所淘汰,国家经济发展过程中真正需要的是具有应用能力的复合型人才。针对社会发展的需要,各大高等院校适时转变教学目标,重点培养学生的应用能力,提高学生的整体素质水平。

《货币银行学》是学习金融经济的重点课程,同时也是教育部指定的金融经济类的必备课程,通过《货币银行学》的学习可以让学生了解金融经济中的基本要素,以及更要素之间的基本关系,了解经济类的重点理论知识,为以后金融经济类的学习奠定基础。为了培养应用型的经济人才,必须转变《货币银行学》的教学方式,寻求方法创新。本文主要探究《货币银行学》目前的教学现状以及教学特点,分析其中存在的教学问题,从而提出有效的解决措施。

1 目前国内《货币银行学》教学现状

目前,全国各高校《货币银行学》的教学过程当中主要呈现以下几个特点：第一,教学方法落后。现在许多高校在进行《货币银行学》的教学过程当中,仍然采用传统的教授式的教学方法,这种方法呆板陈旧,缺少一定的活力,往往会使学生失去学习的兴趣,同时也不利于学生实践能力的培养。这种教学方法忽视了各经济知识点的联系,老师只是照本宣科,学生一味的圈重点记笔记,根本没有思考各个知识点之间的内在联系。第二,教学内容不完善。《货币银行学》的教学应该以现在社会上的经济发展形势为依托背景,通过对实际问题的探讨来学习基础知识,这样才有利于学生应用能力的培养,但是许多高校所选的教材出版时间较久,已经不能反映目前的经济现象,不利于学生进行系统的总结和分析。在教学内容当中过分注重对宏观经济的分析,而针对微观经济现象的分析少之又少。另一方面,《货币银行学》针对不同经济类的学生应该采取不同的学习目标,经济管理类和金融类的学生对于这门课程的掌握程度应该有所区别。第三,考核方式的单一。针对《货币银行学》的考核方式普遍采取的是以期末成绩作为主要的衡量标准,到期末时学生只要对主要的理论知识进行重点突击就能取得很好的成绩,但是这种情况下忽视了对学生应用能力的考核,学生只是掌握了一定的理论知识,还是不具备必要的分析问题的能力。

2 《货币银行学》课程特点

《货币银行学》的课程特点主要集中在理论性和实践性两个方面。首先该课程是一门理论性的课程。《货币银行学》作为金融学和经济学的主要课程之一,主要介绍各个经济理论知识点的必备科目,在这门课程中主要介绍了经济金融领域的基础概念,理论框架和各经济要素的内在联系,通过这门课程的学习可以帮助学生对经济基础知识有一定的了解和认识。其次,《货币银行学》还是一门具有一定实践性的科目,在进行这门课程的学习时,要注重与实际问题的联系,紧密联系目前社会上的经济热点,通过实际的经济问题来进行知识的学习。继而通过理论的学习来提高学生解决实际问题的能力,提高学生的分析能力和实践能力。

3 基于应用型人才培养的《货币银行学》教学方法创新策略

3.1 以应用型本科人才培养目标为导向

根据在经济发展的过程中扮演角色的不同而将人才分为理论型和应用型两种。理论型的人才主要注重理论规律的探讨以及知识的创新,而应用型人才主要致力于发明创造。现如今社会对应用型人才更为青睐。而对于应用型人才的培养又分为专科、本科以及研究生等。本科应用型人才不仅需要具有扎实的理论基础,同时还需要有一定的实践能力,能够运用已有的理论知识解决实际问题。针对货币银行学的科目特点,以应用型本科人才培养目标为导向进行教学整改,使学生在学习基础知识的同时,还能不断提高自己的实际运用能力,增强自己的社会竞争力。

3.2 合理安排教学内容

各高校应该根据应用型人才培养的目标调整教学内容,加强对学生实践能力的培养,减少老师讲解的时间,让学生成为课堂的主体,让他们通过自己的分析探讨来解决问题,从而更好的理解知识点。在合理安排教学内容的过程当中,首先应该注意所涉及知识的广度和深度。《货币银行学》本身就是以基础理论知识为主导的教学素材,其重点是让学生掌握基本的理论知识,以及让他们学习到必备的分析问题的方法,所以老师在进行教学的过程当中一定注意内容深度的把握,以及内容范围的选择。在进行知识讲解的过程当中,难易程度要适中,不要让学生产生抵触心理,同时要注意将研究的重点放在实践能力的培养上。其次,要适当删减教材中与其他课程交叉的内容。由于各个高校设置的课程不同,不同的科目之间难免有知识点的交叉,为了提高教学效率,各高校应该根据本校的实际情况进行有针对的删减,从而节省教学时间,提高教学效率。例如,在《货币银行学》中的通货膨胀知识以及货币供给和需求理论分别在政治经济学和宏观经济学中出现过,老师可以根据实际情况进行适当的删减。

3.3 课堂教学方式的创新

教学方式的创新首先应该进行教学思想的创新。老师应该摒弃传统的教学观念,将学生视为课堂的主体,在进行教学的过程当中要有意识的培养学生的学习能力。尤其是《货币银行学》中一些分析方法的学习,是学生必须掌握的内容,例如在这门课程当中最为典型的就是对分析法和综合法的使用,通过建立货币供求模型来探讨货币供给需求的影响因素。根据这些因素的影响结果来分析整个宏观经济的变化情况,从而更好的指导经济的发展。其次,要加强互动式教学。老师要改变原来的上课状态,要让学生跟老师就某一问题进行探讨,提高学生的参与性。

3.4 多元化的考核方式

考核方式的不同会改变学生的学习方式和学习目的,所以为了进一步提高学生对知识的应用能力,老师应该采取多种考核方式,通过不同考核方式的相互结合使学生各个方面的能力都能得到考察。多元的考核方式应该包括对学生基础理论知识掌握水平的考察,对知识实际运用能力的考察,以及在课上与老师互动程度的考察等等。通过对学生一系列能力的考核之后再对学生的整体水平就行打分,这样的结果才是最客观公正的,同时也让学生更加注重对于自己应用能力的锻炼。

3.5 加强实践教学环节

实践教学环节设置的目的就是针对学生应用能力的培养。老师在进行基础知识讲解之后应该给学生安排相应的实践机会。如果条件允许的话,学校可以组织学生到相关的金融部门去参观学习,或者给学生提供一些实习机会,让他们真切感受到货币运行的流程,让学生在参观学习之后进行总结交流,探讨实习过程中所遇到的经济问题,老师引导学生进行自主解决,通过这一实践锻炼不仅可以让学生更加牢固的掌握基础知识,同时提高学生对经济问题的敏感度,以及自己的实际运用能力。

4 结语

本文通过分析《货币银行学》课程目前的教学现状,并在教学现状中分析现有的教学问题,针对这些问题提出一些有价值的意见措施。在分析中可以发现,现如今《货币银行学》的教学过分重视理论教学而忽视了对学生应用能力的培养,使学校的培养方案与社会需求相违背,这样的培养方式只会让学生失去社会竞争力,同时也不利于社会经济的发展,所以适时改变教学模式,寻求教学方法创新才是该门课程的必走之路。

[1]教育部高等教育司编.国家精品课程建设工作经验选编[M].北京：高等教育出版社,2015,(8).

[2]许传华.对金融学专业省级精品课程建设的探讨——以《货币金融学》课程建设为实例[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2007,(1).

[3]中央财经大学金融系理论教研室.货币银行学课程考核体系改革研究[J].中国大学教学,2014,(2)：17-19.