张 毅

(广西大学机械工程学院,广西 南宁530004)

思想政治教育是国内高校科学发展和内涵建设的重要内容,在我国高等教育的发展和改革中具有重要意义。社会主义市场经济的深入发展对工科类大学生的需求越来越多,传统的思想政治教育方法已不能满足社会主义建设对工科类大学生的要求。协同育人理念给高校工科类大学生的思想政治教育工作带来新的思路。

1 协同育人理念的提出

随着我国高等教育改革的不断深化,高校已由过去单纯地追求规模扩大转向注重科学发展和内涵建设。不管从国家层面,还是从高校自身的育人目标和内部结构来看,高校的思想政治教育工作都应该积极倡导协同育人的理念。2011年4月,胡锦涛同志在清华大学百年校庆纪念大会上首次把“协同创新”上升为国家战略,并强调高校要“积极推动协同创新”。2012年8月29日,刘延东同志在“科教结合协同育人行动计划”启动仪式上强调：“要认真贯彻全国科技创新大会精神和教育规划纲要,深化人才培养模式改革,大力推进科技与教育协同育人,促进科研与教学互动、科研与人才培养结合,努力培养造就高素质人才和拔尖创新人才。”2013年12月,教育部高等教育司司长张大良在《完善协同育人机制,提高人才培养质量》中强调“完善协同育人机制、吸引更多社会资源投入人才培养,是高校创新人才培养机制的重要方式,也是提高人才培养质量的有效途径。”可见,积极倡导和推进协同育人理念在高校思想政治教育中的重要作用,已成为当前国内高校人才培养的重要方面。

2 工科类大学生的特点及现状分析

不同专业的大学生具有不同的特点,研究和掌握当前国内高校工科类大学生的特点和现状,是做好他们思想政治教育工作的基础,有助于相关高校准确把握工科类大学生成长发展的规律特点,有针对性地开展思想政治教育工作。邓小平同志在谈到“因人施教”时曾指出“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时,仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的政治觉悟与才能和品德的差异,并且按照这种差异给予区别对待,尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”

2.1 性别比例差异明显

这是目前国内高校工科类专业普遍存在的现象。以广西大学机械工程学院本科生为例,2015级能源与动力工程专业的男女比例为6.9∶1,机械电子工程专业的男女比例为8.4∶1,车辆工程专业的男女比例为12∶1,农业机械化及其自动化专业的男女比例为16.7∶1,机械设计及其自动化专业的男女比例更是达到34∶1,还有的工科类专业全部都是男生。生理上的差异相应带来他们在思维方式、价值观念、行为方式的不同。一般来说,工科类专业的男生理性思维好、实践操作能力强、人际关系相对较好,但同时因为工科类专业的课程难度比较大,他们在学习积极性、学风建设以及思想政治素养等方面都相对较差,这些的复杂状况给高校的思想政治教育工作带来新的内容。

2.2 思想政治理论相对较弱

思想政治理论相对较弱是国内高校工科类大学生普遍存在的另一个现象,这主要与他们的兴趣偏向有关系。一般来说,工科类大学生的逻辑性强,偏重学习专业理论以及实际操作性和应用型比较强的知识。然而,他们对人文社科方面的知识则较少关注,有些同学对一些基础的时事知识和政治理论都不了解,有关课程的上课效果也相对较差,学校开设的《形势与政策》等人文课程的出勤率和整体效果相对其它课程也差了好多,甚至有的学生认为这些课程没有开设的必要。这些现象与当前国内高校培养目标的转变和毕业生就业压力大等因素是密切相关的,国内很多高校把培养应用型人才作为学生的培养目标,加上高校扩招后毕业生的就业压力逐年加大,从而使得这些高校在人才培养方面更加注重实用化,以此来提高学生的就业能力,进而放松或忽视了对工科类大学生思想政治教育的培养。

2.3 人文素养相对不平衡

人文素养相对不平衡是国内高校工科类大学生普遍存在的又一现象。从人文素养状况的总体来看,大多数工科类大学生拥有基本的人文社科知识,具备较高的人文素养,但也存在少部分此类学生人文社科知识相对欠缺、人文素养比较低的状况。工科类大学生大多对人文社科知识的兴趣偏低,知识结构相对单一,基本以专业理论知识为主,基础人文知识薄弱,他们很少主动去学习人文社科方面的知识。例如在《中西文化比较》等人文社科类的选修课程上,工科类大学生的选修比例相对要少很多。还有部分工科类大学生缺乏必要的集体意识和社会责任感,对班级和集体的活动漠不关心。这些都给高校思想政治教育工作的有效开展带来了挑战。

3 协同育人理念下工科类大学生思想政治教育的路径

面对当前国内高校工科类大学生的思想政治教育现状,传统的教育思路和工作方法缺乏针对性、灵活性和有效性。协同育人理念的提出给应对这一状况提供了新的解决方法和途径,有助于开创高校工科类大学生思想政治教育的新局面。

3.1 教师协同

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任”。可以看出,辅导员和班主任是高校开展大学生的思想政治教育工作的主要力量。然而,面对工科类大学生男女比例差异大、思想政治理论相对较弱、人文素养相对不平衡等实际情况,仅仅依靠辅导员和班主任不足以完全做好他们的思想政治教育工作。高校在工科类大学生的思想政治教育工作中还不能忽视专业课老师的重要性,他们在专业教学活动中占据着主体地位,而且大多数专业课老师还是相关领域有名学者,是广大学生崇拜和学习的偶像,其言行对工科类大学生的思想政治教育具有重要影响。这就需要充实并优化思想政治教育的教师队伍结构,形成由学院党委、辅导员、班主任、专业课老师等协同组成的育人合力。

3.2 家校协同

在高校大学生的思想政治教育中,家校联系一直没有引起相关方面的高度重视。实际上,早在2004年中共中央国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就提出“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制,相互配合对大学生进行思想政治教育。”加强学校与学生家庭的联系,有利于协同学校与学生家庭之间的教育观念,进而实现学校教育与家庭教育的优势互补。需要说明的是,家校联系不是学校简单向学生家长反馈学生的在校情况,而是要结合学生家庭的实际情况,提出可行性和针对性比较强的建议方案,引导学生家长配合学校共同做好学生的思想政治教育工作。

3.3 社会协同

社会是开展大学生思想政治教育的重要平台。根据工科类大学生的实际特点,组织他们有目的、有计划的参加社会实践活动,引导他们在实践活动中丰富和提高思想政治素养。2015年12月,张大良在《高等教育改革发展下一步工作思路》中强调：“建设一批校内外协同育人示范基地和大学生创新创业实践基地、服务平台”。社会协同主要通过社会实践和校企合作两种方式。一方面,通过开展志愿者活动、暑期社会实践活动等社会实践活动,既让学生们的专业知识得到检验和巩固,又让他们在实践中了解社会,增强社会责任感。另一方面,通过校企合作,把学校和企业两种不同的教育资源和环境利用起来,组织大学生到企业进行实习实训,把他们的思想政治教育和企业管理有机结合起来,进而把思想政治教育由被动的灌输变成主动的学习。广西大学机械工程学院借助相关企业的力量,设立了华鼎奖学金和富达奖学金,奖励那些品学兼优的学生,形成榜样效应,从而营造出良好的育人氛围。

3.4 媒体协同

互联网、微博、微信、QQ等新媒体技术的迅猛发展给高校的思想政治教育工作带来的新的机遇和挑战,借助并利用好这一平台对高校的思想政治教育建设具有重要意义。例如,广西大学机械工程学院除了利用互联网、QQ等传统方式开展思想政治教育工作外,还建立了易班工作站、团委微信公众号、团委微博公众号等新媒体平台,利用易班平台开展社团管理、班级管理、征求意见、开展活动等,利用微信公众号和微博公众号推送学院最新的理论政策、讲座报告、学生活动以及通知公告等。通过这些新媒体平台我们一方面可以随时了解学生的思想动态,及时开展思想教育;另一方面也便于宣传最新的理论观点、先进个人、道德榜样等,用积极健康的思想文化占领网络舆论阵地,从而营造积极向上的思想政治教育氛围。

3.5 文化协同

主要采取日常化教育方式,把思想政治教育的内容和工科类大学生的日常生活结合起来,在日常生活中提高他们的人文素养和思想政治水平。一是开展丰富多彩的文化活动。在工科类大学生中开展人文知识讲座、微电影大赛、人文知识竞赛等,通过丰富多彩的活动来普及思想政治知识,让学生们了解党和国家的理论、政策、方针。二是文化建设。主要是进行教室和宿舍文化建设,针对工科类大学生人文素养比较低的实际,通过在学生宿舍楼建设电子宣传栏,滚动展示最新的理论政策方针等,还可以通过在教学楼、宿舍走廊悬挂宣传板、宿舍张贴宣传海报等,潜移默化培养学生的自觉性,从而达到思想政治教育的目的。

通过协同育人在思想政治教育工作中的探索与实践,广西大学机械工程学院形成了教师协同、家校协同、社会协同、媒体协同和文化协同等“五位一体”的育人模式,学生工作取得较好成效。学生的思想政治水平、人文素养等得到改善,人才培养质量明显提升,各层次人文比赛、学科竞赛、专利申请等明显增多,形成了良好的协同育人氛围。

[1]新华社.“科教结合协同育人行动计划”启动仪式在京举行[N].光明日报,2012-08-30.

[2]张大良.完善协同育人机制,提高人才培养质量[N].中国教育报,2013-12-24.

[3]中共中央文献编辑委员会.邓小平文选(第2卷)[M].北京：人民出版社,1994：106.

[4]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.

[5]张大良.高等教育改革发展下一步工作思路[DB/OL].教育部网站,http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2015n/xwfb_151204/151204_sfcl/201512/t20151204_222889.html,2015-12-04.